新课程理念下高中数学教学中的问题及创新

陈笑天

摘要：近年来，虽然我国高中数学教师在教学改革中做了一些调整，但仍存在许多问题。本文分析了新课程下我国高中数学教学存在的问题。

关键词：新课改;高中数学;问题

引言：

近年来，随着课程改革的不断深入和发展，高中数学教师在教学上也做出了相应的调整，但其教学效果仍有待提高。从本质上说，当前我国高中数学教学的教学方法，提高学生的能力和其他方面仍然存在严重的缺陷，需要每个高中数学教师根据实际情况在教学模式和教学方法进行进一步的探索和改进。

一、当前高中数学教学存在的问题

1.1学生的意识还有待提高

在新课程改革的背景下，我国高中教师虽然对新课程理念有了一定的认识，并在不断地运用和创新这些新课程理念，但其本质思想并没有发生变化。因此，很多教师在教学中都是按照这一理念来安排教学活动的。然而，教师没有意识到，他们目前的教学方法虽然看起来与新课程理念相一致，但本质上是教师为本，学生需要按照教师的意愿去讨论、自主学习、解决问题。教师在教学中没有真正树立以学生为中心的思想。这种教学意识的缺失是我姑姑高中数学教学没有取得实质性进展的主要原因。

1.2脱离教材的教学

新课程改革为教师的教学提供了多种理论指导，其中最常见的包括情景学习法和多媒体教学方法的应用。许多教师选择情况根据这种思维方式，但事实上，他们并不清楚的目的，意义和目标的创建情况，导致的创建情况要么脱离现实生活，使学生困惑，许多教师故意让学生在网上搜索教学资源。大多数学生都会选择先玩游戏，然后在家里学习上网，这样学生就养成了不好的学习习惯，在寻找学习资源的过程中更享受的是上网的乐趣，以及学习的乐趣。各种原因导致了我国高中数学教学存在的问题。

1.3教师的教学理念过于传统

虽然新课程理念到高中数学课堂，但有些教师仍然使用“灌输式”教学模式，要求学生记住数学公式，盲目地忽略学生的日益增长的需求太多，这样学生学习热情丧失，甚至产生了不同程度的疲劳，几乎增加了课堂教学的压力，导致低质量的数学教学，教学效果总是不理想。教学脱离实际的现象十分严重，学生很难在数学上取得显著的進步。新课程改革对高中数学教师来说既是一项必要的任务，也是一项巨大的挑战。他们的实际思想和内心需求没有表达的地方。在叛逆心理的影响下，学生形成了许多不良习惯，无法克服心理障碍，数学课堂的教学弊端也越来越多样化。

二、教学策略的创新与优化

（1）注重小组合作

在小组合作学习中，学生的团队愿望强烈，教师的教学过程不再枯燥，学生的学习过程不再盲目，团队成相互帮助，最终实现学习能力和数学成绩的共同进步。学生可以接触实际生活，加强合作能力和竞争精神的培养。科学分组可以为学生提供平等参与小组合作学习的机会，提高学生的团队协作能力。

（2）为学生提供展示平台

为了实现素质教育的目标，有效提高教学质量，我们必须以学生为主体，只有这样，才能促进高职数学教学的有效发展。向学生灌输数学思想和方法在数学学习过程中，通过这种方式培养学生的科学精神和创造力能否进一步培养新的意识，提高自己掌握数学知识的能力为了发展新知识，我们需要解决学习新知识的过程。

（3）运用多媒体教学

时代在进步，社会在发展。合理应用多媒体技术可以消除学生的厌学心理，消除学生的好奇心和顾虑，拓宽学生的发展空间，达到最佳的教学质量效果。在新课程改革和高考新常态下，如何有效开展高中数学课堂教学，已成为当今教育教学课堂中的一个重要问题。借助多媒体技术拓展教学内容，关键是学生可以参与学习和独立思考，和多媒体技术的合理应用，可以有效地扩大和丰富数学教学的内容。教师可以根据学生的问题设计一些有趣的或独立思考实践，所以它可以让学生自主学习能力，这种教学方法不仅不能帮助学生降低学习的难度，而且对学生建立数学知识体系有较大的影响。

结语：

新课程改革的背景下，提高高中数学课堂教学的地位，让学生积累了丰富的经验，顺利走向更大的成功，从而促进高中教育事业的稳定。

参考文献：

[1]卢建玲.新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J].六盘水师范学院学报，2014，01：84-88.

3928501908233