简述小学数学教学培养学生计算能力的方法

曹素琴

摘要：计算能力是学生学习数学必须学会的一项技能，因为数学学科中的诸多学习内容都需要通过扎实的计算能力来解决难题，为此，计算能力是学生学习数学必需不断提升一项技能。故而，培养学生的计算能力，是作为小学数学教师必须达到的教学目标。在实际教学中，数学教师应加强对学生计算知识与技能这一方面的教学，依据小学生的认知规律，采用相适宜的教学法，努力培养学生的计算能力，不断发展他们的数学素养，为今后的数学学习奠定良好的基础。

关键词：小学数学;计算能力;教学

教师对学生计算能力的培养是数学教学中的一项重要任务。计算对学生学习过程的影响是非常深远的，它不仅影响数学学科的学习，而且影响其他学科的学习，故而，老师有意识地加强对学生计算能力的培养，既是小学数学教学的需要，又是小学数学教学的基础。本文基于多年执教经验，深入探讨了小学数学教学培养学生计算能力的方法，希冀对该领域研究发展起到抛砖引玉之效。

一、重视算理教学，夯实计算基础

小学生处于学习习惯和思维模式形成的关键阶段，此时，他们的计算习惯和计算思维需要得到有效引导，才能保证学生在这一时期计算思路的科学合理性，而这也是数学教学的重要内容。鉴于小学生数学计算思维的发展是基于对数学基本算理的理解，所以教师要提高小学生的数学计算能力，就必须帮助他们深入理解，扎实掌握并灵活应用数学的运算规。因此，教师在开展实际教学时，应将学习重点放在学生掌握各种数学计算的基本算理上，为他们能够透彻理解和牢记数学算理，以及优化数学计算思路打下基础。

例如：在学习“小数加减法”时，不少学生都会在解题时把整数和小数加减法弄混，究其根本原因，主要是小学生对小数加减法需要对齐小数点算理。为解决这一问题，笔者结合具体的计算实例，以帮助学生理解小数点加减法的算理计算。如计算公式“”，计算式中的“”可以分解成个、个、个;“”可以分解成个、个、个。若按整数加减法计算规则，求列竖式，则需要对齐相同的数位，此时学生直观地发现，只要对齐小数点就可以满足上述计算要求。这样，我们借助计算实例的启发和引导，使小学生对数学的基本算理有一个深刻的认识，并最终使他们能更好地理解各种计算法则及原理。

二、教学链接生活，加强计算训练

计算训练是培养学生计算能力的重要途径，因小学生专注力差，为此单调的计算训练易使他们产生倦怠心理，不利于学习。针对该现象，教师可通过生活化教学来改善，即依据计算训练内容及目标，为学生设计生活教学情境，使学生能在丰富多样的生活情境中，使学生们积极参与估算训练、口算训练、验算训练等的各个教学环节之中，从中发现数学计算独具一格的魅力，充分体验计算带来的乐趣，从而在今后学习生活中，有效地利用合理的计算方法化解生活难题，树立生活化数学意识。

例如：以“长方形与正方形周长是多少”计算练习为例，笔者以创设的生活情境，开展了趣味性十足的计算小游戏，把学生熟悉的教室设定为计算平台，笔者随机选择室内的一个物品，引导学生观察其长方形面或正方形面，让学生以最快的速度估算出它的周长？并且，笔者在黑板上写下学生的估计数值。接下来，笔者与学生一起用测量仪精确地测量出平面图形的长度和宽度，利用本节课所学的矩形和正方形的圆周计算公式得到精确值，然后与黑板上的同学进行对比，看谁的估计值最接近精确的结果，那谁就取胜。在学习过程中，学生们全身心置身于计算游戏中，有效增强了学生的学习专注力，其计算能力和实践能力得到全面提升，该课取得了良好的学习效果。

三、养成良好运算习惯，有效培养计算能力

在数学计算学习中，教师除了提升学生的计算速度，还要培养学生养成校对和检验的良好习惯。每当学生数学计算得出结果后，教师都要让学生注意检查计算符号的书写和使用，对计算结论进行耐心校对，以免产生错误，进行二次计算，以减少出错率，提升运算效率，保证计算的准确性。因此，教师有必要引导学生养成通过检查判断其正确性的良好习惯，进而更好地培养学生的计算能力。

例如：学习“四则混合运算”时，在上课伊始，笔者以问题导入新课：“式子中如果存在两种或两种以上的计算符号该如何进行计算？”尔后笔者对学生进行递进引导，先为学生出示：“”学生会发现同时有加减号，引导他们思索求解时采用哪种计算顺序，即是先减后加的结果，还是先加后减。笔者让学生尝试两种方式，并比较结果。继而笔者进行讲解，计算顺序应从左到右依次计算。随后笔者写出乘法和除法并存的式子，让学生以相同做法，得到计算顺序同上。接着引发学生思考，笔者出示了式子 “36-3×4”，待学生探索后，笔者进行讲授：先算乘除法，再算加法和减法。结论：当式子中有小括号时，先算一下括号内的数字。让学生在计算混杂符号式时，注意分清符号、确定顺序，而这也从而决定了计算的准确性，所以，学生必须认真审题，避免出错，不断提高自身计算能力。

总而言之，在小学数学教学中，计算能力是基本功之一，计算教学在数学课堂中占有举足輕重的地位，由于计算能力作为重要的基本技能，它是衡量一个学生数学学习水平的关键因子，善于计算的学生在后继学习中，无论学习本学科，还是其他课程，都会比计算能力弱的学习更加得心应手，这直接影响着学生迈向更层次的学习发展。为此，在小学时期，教师着重培养学生的计算能力，为他们日后学习打下夯实的基础。本文通过小学数学教学如何有效培养学生计算能力问题进行了深入研究，，旨在为更多的小学数学教师提供有益的借鉴，帮助学生不断提高计算能力。

参考文献：

[1] 王双才. 小学数学教学中培养学生计算能力的方法[J]. 情感读本， 2020， 000（008）

[2] 敖斌. 小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）

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