浅析初中数学教学有效课堂

殷燕青

摘 要：伴随着我国教育事业的发展，初中教学水平受到家长和老师的重视。为了提高课堂教学的效率和质量，教师应改变传统的教学思想，促进学生的全面发展，为学生创造一个轻松自由的课堂学习环境。在新课改的要求下，新课标的改革已经逐渐深入到了基础教学内容。如何提高课堂教学效率，已经不仅限于教书水平的提高。本文从学生身心发展特点层面，教师层面，以及好的辅助教学工具的选择层面研究了高效课堂的构建，从而达到提高初中数学教学水平的目的。

关键词：初中数学;教学;有效课堂

引言

很大一部分学生在小学都是接受灌输式的教学，自己独立思考的能力严重缺失。到了中学，面对学习科目的增多，学科内容难度的增大，让很多孩子措手不及。特别是刚接触到初中数学，从具体到抽象，从文字叙述到字母符号的表达，由定点问题转化为动点问题，学生认识问题的角度发生了根本的变化。很多学生缺乏自学能力，或因为不会学习、或学习方法不当而导致成绩严重下滑，甚至对初中数学失去兴趣或惧怕数学，见到数学就头疼……针对上述問题，作为一名初中数学教师，我们要从学情、生情出发，探究初中生数学学习方法。

1构建基于微课的智慧课堂的思路

基于微课的智慧课堂的构建要根据实际情况来进行。在传统的初中数学课堂中，一般都是教师先进行知识的导入，然后直接进行讲解，在讲解完一个知识点之后，就让学生进行练习。练习任务完成之后，教师再对练习题进行题目思路的讲解，然后在这些练习题的基础上进行扩展，最后布置作业。学生在这种比较固定化和呆板的传统学习模式下，其主观能动性很难提高，自主学习意识不强，习惯被动式的学习方式。在目前初中数学智慧课堂的构建过程中，比较常见的构建思路是：大部分采用问题驱动的方式。教师首先引出一个问题，或者是布置一项任务，让学生先自行对知识进行探索和学习。然后，教师运用微课的方式对重难点进行讲解，再给学生布置一些练习题，让学生通过这些测试训练来巩固知识。并且，教师要及时进行知识的梳理与补充，在讲解完整堂课的知识点之后，通过梳理一些综合性的知识点来帮助学生巩固前面所学的知识。接下来，教师测试学生的掌握程度，并进行学习成果的展示与评价。最后，教师对相关的知识进行总结归纳，并布置作业。在构建智慧课堂时，教师要注重培养学生的智力，提高学生的综合素质，让学生具备自主学习的能力，形成自主学习意识。通过微课的学习，学生能够具备创新思维的能力，在遇到类似的题型时能够进行举一反三。

2综合实践依托信息技术提升学生问题解决能力

在初中数学教学的过程中，教师除了要着眼于学生的知识掌握和动手操作能力之外，还要引入综合实践学习活动，让学生应用应用数学、代数、集合、图形、统计、概率等部分的知识，来解决现实中的一些问题，让学生去探究问题，使学生的事件解决能力获得显著提升。对这一部分进行教学时，教师可以借助信息技术为学生提供更为丰富的学习资源，让学生在网络环境之下主动获取知识，并运用数学知识来解决生活中的一些问题，这样可以更好的为学生搭建一个探究合作平台，使学生的信息提取能力、问题解决意识、思维、创新能力获得同步发展。

在问题解决的过程中，教师除了让学生们借助信息技术来检索信息、制定策略之外，还可以引入小组分工合作探究、实地调研等多个过程，使学生具备数学综合应用意识。以整式的乘法这个部分为例，在教学的过程中，教师就可以为学生引入探究性学习环境，让学生探究十位数字相同，个位数字为五的两位数相乘的规律，以及十位数字相同个位数字之和等于十的两位数相乘、乘积的规律，让学生学会从数学运算向符号推导逐步递进，使学生体会从特殊到一般进行规律总结的数学思想方法。在活动推进过程中，教师可以引导学生先通过网络来搜集相关信息，接着让学生尝试自主操作软件，进行问题的探究与发现过程，并让学生将探究而得的数学规律用PPT的形式展示出来，以更好的提升学生的问题探究能力和总结归纳意识。这个探究过程具有很大的开放性，不同的小组可以运用不同的方法来探究。在教学过程中，学生们可以分别利用列举法、推导法等多种形式完成整个探究过程。

3借助信息技术展开教学评价

信息技术同初中数学的融合，不仅让数学教学色彩更加丰富，拓宽了知识量，还可以为教学信息反馈提供便利。在教学反馈评价阶段，教师可以在网上获取更多的检测习题，然后借助信息技术，将这些习题进行游戏化处理，按照习题的类型、难易度等，将其设置成一个个关卡，通过游戏通关的方式，对学生学习效果进行考察。最后，教师可以用相应的软件判断、分析学生的学习基础、特长、知识掌握情况、知识运用能力等，以便制定后续的训练方式。这种教学评价和反馈方式，不仅对学生来讲更加的生动有趣，还可以为教师提供更为科学、详细的反馈信息，让教师能更好地开展后续的教学工作。

以《二次函数的图像和性质》为例，为了保证教学效果，在课堂教学完成后，教师可以利用信息技术，从相应的网络平台上搜集测试题，而后在课堂上预留5分钟供学生答题，最后根据学生答题结果，对学生的学习情况做出相应的教学评价，据此来完成课堂知识点的查漏补缺，使课堂教学更加有效。

结语

综上所述，在初中数学的教学过程中，教师要根据实际情况灵活的选择适合学生的方法。在构建高效课堂教学的过程中，不仅要考虑学生的身心发展特点，还要教师的课堂教学方法，适当的选用辅助工具提高学生的学习兴趣。学生在学校的上课时间是有限的，所以如何在有限的时间内创造最高的价值则是我们教师永远追求的目标。我们要不断地进行探究和总结，提高课堂效率，从某种意义上也是达到了为学生减负的目的。

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