微课在小学语文教学中的应用策略

庄彩霞 熊纪铎

摘 要：有关于微课概念的理解其实非常简单，是将语文课程中复杂且零散化的知识点进行单独罗列，并通过系统化的知识进行梳理，突出新课程内容中的核心要点，并以此为切入点展开深入探讨。通过将微课教学方法融入小学语文教学中，将打造出以点带面式的教学模式，让学生更加轻松地完成文本内容的记忆和理解。为此，本篇文章通过分析微课教学方法在小学语文中的优势，进而结合笔者自身的经验提出了几点教学建议，以供参考。

关键词：微课 小学语文 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.019

微课教学方法与传统模式下的灌输式教学方法存在着极大差异，是新时代依托现代教学技术所出现的新产物。通过将微课教学方法融入小学语文教学体系中，一方面能够推动新课改教学目标的顺利达成，另一方面则可以为小学教育者提供更加丰富的课程资源，将小学生对于语文课程的学习兴趣充分调动起来。

一、微课在小学语文教学中的应用优势

首先，微课教学方法可以将一些比较复杂且知识点零散的教学内容呈现给学生。由于小学生的认知能力与逻辑思维能力均未发展成熟，因此仅凭他们的现有水准并不能够很好地理解语文教材中的文本内容。为了能够在不增加小学生学习压力的前提下提高教学效率，教育者则可以利用微课的灵活性与趣味性，将一些复杂化、零散化的知识点精准地呈现出来。让学生可以合理利用课前时间来进行自主学习，轻松理解并掌握所学知识。

其次，由于小学语文课程的时间非常有限，而通过开展微课教学，学生可以利用课前时间来提前了解此堂课所要学习的相关内容。在传统的教学模式中，教育者需要遵循教学大纲中的诸多要求来安排十分密集的知识点，这在很大程度上阻碍了师生在课堂上的交流和互动。而微课教学方法的出现，可以将学生从被动学习状态中解脱出来，将更多的课堂时间留给师生与生生之间的交流，保证课堂活跃度的同时，提高教学效率。

第三，小学生对于周遭新鲜事物的兴趣点要远超于成人，因此在以往的教学模式中，很多教育者已经习惯于用成人的思维来理解学生，并为他们安排很多机械式的学习任务。而微课教学方法的开放性与灵活性特点，将更加有利于激发小学生的语文学习兴趣。

最后，微课教学方法的应用还可以有效强化学生的理解能力。随着新课改的持续推进，小学阶段语文教材的学习难度也在随之提高，学生必须要具备一定的理解能力、领悟能力以及自主学习能力，才能够高效率完成学习任务。通过合理引用微课教学方法，一方面可以为教育者提供更多的教学资源选择，另一方面则可以着重强化当代小学生的自主学习意识，为新课程做好准备。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

（一）加强微课设计，为学生提供自主学习的机会

新课改工作虽然已经推行了一段时间，但在很多小学语文教育者的思想中，仍然存在着十分严重的应试教育理念。为了能够将微课教学方法的真正作用发挥出来，则必须要重视微课内容的设计。教育者也要从根本上转变教学观念，为学生提供更多进行自主学习的机会。

1.利用微课补充课程内容

小学语文课程的一大任务是培养学生的人文素养，因此教育者需要积极运用信息技术来发挥微课教学法的真正价值，通过短视频的方式来进一步补充语文课堂中的教学内容，丰富教学内涵的同时，培养学生的自主学习能力。但需要重点强调的是，教育者在利用微课的同时也不能够忽视传统教学模式，而是要找到两者之间的完美融合点，使前者作为后者的补充。

2.利用微课突破学习难题

教育者还需要将课文中所呈现出的重难点问题来进行汇总，将其制作成短小精悍的微视频，并向学生加以展示。而学生则可以利用课前时间来自行观看微视频内容，并将自己的疑惑列举出来，在下一堂课中向教师求教。此种方式不仅可以突出语文课堂中的学习难点，同时还可以强化学生举一反三的能力。

3.利用微课来打破传统教学模式的桎梏

在上文中有所提及，在传统的教学模式中，教育者是课堂中的主体人物，而学生只能够被动接受教师的知识灌输。为了挣脱传统教学模式的桎梏，教育者则可以利用微课教学方法来引导学生展开自主学习，让学生将观看微视频过程中所产生的疑惑记录下来，一方面可以通过微课视频平台中的在线交互功能来与教育者进行在线互动，另一方面也可以通过小组合作的方式来进行组内探讨。

例如在教授《题西林壁》这首古诗时，教育者可以利用微课视频来向学生播放《经典咏流传》电视节目中的诗词音乐片段，并让学生将自己喜爱的诗词音乐录制成视频或音频，在微课学习平台中上传，而教育者和其他学生可以对视频内容进行点评。通过在古诗词教学中加入一些流行元素，不仅可以帮助学生更加准确且全面地理解古诗词，还能够拉近师生与生生之间的距离，在充满趣味性的交流与互动中，高效率完成学习任务。

（二）利用微课教学，全面提高语文课程的教学效率

1.提高学生的课堂参与积极性

语文课堂是完成语文教学任务的主阵地，虽然微课教学方法的应用可以有效强化学生的自主学习能力，让他们懂得如何利用课前时间，但学生绝大多数的知识技能都是在课堂中获得和强化的。教育者则要利用微课教学方法来提高学生的课堂参与积极性，为他们打造出自由、轻松、愉快的课堂氛围。

例如在教授《我多想去看看》这一课时，教育者可以先让学生自行了解课文中所讲授的主要内容，并利用微视频方式来向学生展示北京地区的诸多著名景点。让学生在小组内列举一些自己喜欢的景点、人物，并说出原因。经过一段时间的讨论之后，教育者还可以让学生根据“我想说的话”为主题，说出他们在看到自己喜欢的景色和人时，想要说出的第一句话是什么。通过此种方式可以有效调动起学生的学习积极性，并综合强化他们的语文学科素养。

2.创设微课教学情境

教育者还需要利用微课教学方法来将学生的注意力吸引到课堂中来，创设趣味性更强的微课教学情境，将学生的情感共鸣进一步激发出来。为此，教育者在对微课内容进行制作和设计时，需要根据小学生的个性特点与学习能力，争取将他们的注意力牢牢吸引到课堂中，满足学生好奇心的同时，将语文知识全方位地展示出来。由于小学生的思维模式正处于发展阶段，因此教育者要突出教学内容的趣味性和灵活性，并在这一过程中强化小学生的情感体验。

例如，在教授《月光曲》这一课时，很多小学生并不能够凭借自己的想象力来很好地理解月光照进茅草屋内的情景。教育者则可以利用微课视频来向学生真实还原这一场景，并引导学生结合自己以往生活中的真实体验，通过此种方式来打破文字内容对于小学生思维模式的制约，强化他们的情感体验。

3.促进学生展开创新思考

由于语文课程中的知识内容具有哲学性特点，因此教育者并不能够按照统一化的教学标准和教学方法来制定教学方案。通过将微课教学方法引入小学语文课程中，教育者需要着重强化小学生的探究能力与认知能力，鼓励他们在学习语文课程的同时展开自主思考。

例如在教授《蝙蝠与雷达》这一课时，教育者可以利用微课视频来向学生展示蝙蝠与雷达之间所存在的相同点，并鼓励学生大胆提出疑问。有的学生表示，他们想要知道蝙蝠在夜间是怎样进行探路的，还有的学生想要知道雷达在现实生活中含有着哪些用途。对此，教育者则可以将学生所提出的这些问题进行汇总，通过查阅互联网和翻阅书籍等方式来共同探讨。在这一过程中，教育者需要与学生进行平等的交流和互动，增强他们的自信心和自主探究欲望。

综上所述，作为一名新时代中的小学语文教育者，除了要高效完成基本的教学任务以外，还需要紧跟时代的发展脚步，积极顺应新课改工作所提出的各项要求，尽快转变传统教学模式和教学观念。日后，教育者应当积极发挥微课的积极作用，优化教学结构，为学生打造出更具趣味性的教学情境。

参考文献：

[1] 袁芳厚、杨平芳《微课在小学语文教学中的应用》，《教育观察》2020年第11期。

[2] 苏英芳、阎兆强《微课在小学语文教学中的应用浅析》，《学周刊》2020年第9期。

[3] 謝延学《微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求》，《课程教育研究》2020年第10期。

（庄彩霞，任职于连云港市黑林中心小学，二级教师，主要从事小学语文教学工作。熊纪铎，任职于连云港市黑林中心小学，一级教师，主要从事小学语文教学工作）

3300501908216