立德树人理念下的小学低年级语文教学策略探究

李二芳

摘 要：在立德树人理念下，培养小学生的德育品质是当下素质教育的重要内容，而语文作为重要的学科，教师不仅要在教学中提升学生的语文素养，丰富其语文知识，还要融合德育内容提升学生的综合能力和道德素养，促进学生的全面发展。教师要深入研究语文学科与德育的关系，找到科学的融合途径，充分利用语文教学提高德育效果。本文探索小学低年级语文教学中落实立德树人的策略。

关键词：小学语文 低年级 立德树人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.028

在立德树人视域下，小学生的德育应该贯穿所有学科的教学中，通过各种学科资源的拓展和丰富，引导学生在学习知识的过程中实现心灵的熏陶和品质的提升，帮助其树立积极的学习观念和道德觀念。而语文作为一门基础性学科，本身具有较强的人文性和艺术性，教师应该积极响应德育的号召，利用语文资源和教学活动强化教育效果，秉承立德树人的理念，深入研究德育开展的方式和途径，突出语文教学特点的同时，构建德育教学综合课程，培养小学生的综合素养。

一、挖掘教材内容，丰富德育素材

语文教师在开展德育时要结合语文学科的特点以及相关知识内容，通过丰富德育素材资源引导学生从心理、品德上进行改变，让他们在学习知识的同时，了解更多的道理，从而培养学生的德育品质。

首先，教师需要挖掘教材的内容，才能够更好地渗透德育知识。教师可以积极了解低年级学生的兴趣爱好，提高学生的学习兴趣。其次，教师要结合语文教学特点科学设计教学内容，做好引导者和指导者的角色，让学生能够真正从语文素材中感受文本背后的人文价值和德育内涵，以此来提升教学效果。同时，教师还要分析低年级学生的成长需求，结合他们的生活经验来整合德育素材，充分发挥语文课本的德育价值。

比如，在学习二年级上册《朱德的扁担》一课时，教师要明确教学目标，引导学生学习朱德与战士们同甘共苦的精神，这是抗日战争胜利的保证之一。所以在教学之前，可以先为学生展示一些有关朱德参加革命战争的视频资料，同时教师也要精心准备课件，整理关于朱德总司令的生平资料，以此丰富教学内容和资源。同时，低年级小学生对于战争故事缺乏感性认识，教师在讲解课文时也要适当渗透革命教育，丰富学生的革命知识，并且可以借助拓展阅读的方式展示有关朱德的故事，帮助学生了解历史背景。另外，在引导学生学习文章的过程中，教师也要挖掘课本中重点的句子和段落，将这些作为德育的重要素材，比如“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗……”主要赞扬了朱德同志为了抗日战争舍身忘我的精神，教师还可以根据这个段落进行资源素材的延伸，搜集更多抗日英雄的案例，强化对学生的影响。

除了挖掘课文的素材之外，教师还要结合课本中其他的课外活动去引导学生进行德育学习，落实立德树人的理念。比如在学习二年级下册《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》时，教师可以以童话故事为主题来开展拓展性阅读教学，引导学生在阅读的过程中分析这些童话故事在描写时有哪些特点。比如在学习亡羊补牢、揠苗助长等寓言故事时，教师可以让学生根据故事讲述的道理思考生活中有哪些类似的事例，促进其能够从文本阅读拓展到对生活道理的思考。

二、创建真实意境，激发学生情感体验

要在小学语文教学中落实立德树人，首先就要激发学生的学习兴趣和热情，带动他们的学习欲望。因此教师要以培养学生学习语文的兴趣为基础，从教学环境以及方式上来提高语文课堂的吸引力，为学生创建良好的学习氛围和环境，让他们可以在轻松愉悦的课堂上领略文学作品的情感，以激发学生学习的积极性和主动性。同时，当学生爱上语文学习时，他们也可以从语文知识中获得更多的情感体验，不仅可以提高学生的审美能力，还可以加强他们的体验能力，从中认识更多的德育素材。所以，教师需要创建真实的意境，让学生对语文产生学习兴趣，这样才能更加深入地感知文章传达的感情，为德育打好基础。

比如，在学习二年级下册课文《雷锋叔叔你在哪里》时，教师可以创建情境导入：先播放背景音乐《雷锋之歌》《学习雷锋，奉献青春》，让学生了解雷锋精神，认识雷锋的优良品质。接着，教师可以在音乐的伴随下播放《雷锋叔叔你在哪里》的朗读录音，营造对雷锋赞扬和歌颂的氛围，使学生能够深入感受雷锋精神的伟大以及雷锋的无私奉献。在学生朗读课文的过程中，教师可以播放一些有关雷锋的图片，引导学生阅读雷锋的日记，让学生近距离感受雷锋精神，使其心灵受到熏陶，促进学生形成美好的人格品质。最后，教师组织学生学唱关于雷锋的歌曲，并且组织学雷锋活动，将课文上的内容延伸到实际生活中，落实立德树人的教育。

三、加强科学引导，提升学生德育品质

语文教学中的立德树人理念应该落实到教学工作的各个环节，教师需要科学设计教学过程，并且对学生进行有效引导，以此来提升学生的道德素养。

首先，要从课前导入环节中落实立德树人理念，从引入的资源素材、介绍课文背景、作者故事等环节去渗透德育，以此来强化对学生品德的影响。比如，在学习二年级下册课文《千人糕》时，教师可以让学生整理制作千人糕的步骤，并且对每一个步骤中的劳动进行分析，教师对学生提问：要制作出千人糕需要哪些劳动人民的付出呢？此时，学生就能够想到有农民、生产工人、包装工人、运输人员等，使其知道千人糕的来之不易。接着，教师也可以提问：你还知道哪些食物需要经过这些步骤？使学生对所有食物的来源和生产过程进行思考，让其知道粮食的珍贵，从而培养学生珍惜粮食的品质。教师还可以采取小组轮流介绍的方式，让学生在上课之前提前准备素材，课堂上可以邀请小组人员依次分享和交流食物的生产过程，比如牛奶、米饭、馒头等，通过创造良好的学习环境，促进学生重视道德品质的养成，从而提高教育效果。在教学《狐假虎威》之后，可以让学生对狐狸的结局进行猜想和思考，让其结合自己的生活经验说说在生活中应该如何与他人相处，如何看待自己。

四、提升教师的素养，创建实践活动

在立德树人的理念下开展德育，教师的个人品质和素养是影响教育效果的重要因素，所以教师要关注自身的品德，在平常的工作和生活中通过行为和语言去影响学生、引导学生，提升自身的人格魅力，以此来提高学生的信任度，也能够让学生更加愿意接受德育。其次，教师在课堂上也要坚持以生为本来实施教学，提高学生的学习主人翁意识，让他们认识到学习是自己的事，而教师扮演着帮助、引导的角色，从而提升学生的素养。特别是低年级的小学生模仿能力较强，教师的行为习惯对学生的道德影响比较深，因此教师应该重视利用自己的言行去树立榜样。最后，教师可以创建丰富的实践活动，在促进学生应用语文知识、解决实际问题的过程中提升学习的信心，从中感受到学习的魅力，并且能够坚定自己的学习目标。比如，可以定期组织学生开展以“爱国、敬业、尊重”等为主题的演讲会，结合阅读让学生在实践中对道德品质有深入的思考。在教学《中国美食》《传统节日》等课文后，教师可以联系学生的生活实际，使其对课文进行深入思考，加强对美食、节日等文化的探讨。教师还可以以“传统文化”为主题，让学生以小组为单位开展社会实践，了解当地的传统文化和节日习俗，通过走访、调查以及查询资料等方式进行实践活动，在自主学习和动手的过程中丰富学生的知识，同时也能够提高他们对传统文化的重视程度，培养学生的文化传承意识。

总的来说，在小学语文教学中开展德育是素质教育的必然要求，同时也是当下教学改革必须重视的问题。在立德树人视域下，语文教师就要提升自己的综合水平和道德素养，全面掌握语文课本的内容，深度挖掘德育素材，还要通过创建丰富的活动帮助学生全面认识语文，引导其树立积极的学习观，培养学生的优良品质。

参考文献：

[1] 王聪颖《让德育在小学低年级语文教学中落地生根》，《考试与评价》2020年第10期。

[2] 李志清《如何在小学低年级语文教学中渗透德育》，《课外语文》2020年第15期。

[3] 王煜梅《小学低年级语文课堂教学中的德育渗透》，《吉林教育》2019年第48期。

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