初中历史教学中拓展历史细节的原则和方法研究

摘 要：本文首先分析了初中历史教学中拓展历史细节的基本原则，主要包括：以培养学生学习兴趣为主的目标性原则，以提高学生历史素养为主的思想性原则和以促进学生树立正确历史价值观为主的可行性原则;又从在字词解析中找寻历史本真、在综合分析中探索历史价值以及在整合信息中升华历史情感等诸多方面论述了初中历史教学中拓展历史细节的具体方法。

关键词：初中历史 历史细节 原则与方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.042

随着我国教育体制的改革，初中历史的教学方法也发生了诸多变化。现阶段的初中历史教学，不应该是传统模式下以历史教材为主的课程教育，教学人员在实际教学中应该充分拓展历史细节，发挥历史细节原则以及方法的优势作用，注重培养学生学习历史的积极性，全面提高学生的历史综合素养，有助于学生形成正确的历史价值观念，从而进一步实现学生的全面发展。

一、初中历史教学中拓展历史细节的基本原则

1.目标性原则，培养学生的学习兴趣

初中历史教师在实际教学过程中，应率先明确教学目标，本着目标性原则来开展一系列历史教学活动，这样更有助于培养学生的学习兴趣。然而，就目前教学情况来说，初中历史教学模式较为单一，使得历史知识在讲解过程中十分乏味和枯燥，导致很多学生的学习积极性有所下降，甚至出现厌学心理，不仅阻碍了历史教师的教学进展，也降低了学生学习历史知识的兴趣。

针对这一现象，教师应在初中历史教学活动中运用历史细节，满足学生在初中阶段身心发展规律的基本要求，提高学生学习历史的热情，让学生在学习历史知识的过程中，能够全面提高自身追求真理、探索历史的能力，强化学生对历史知识的理解，将历史知识化抽象为具体，实现从理性到感性的升华。在此变化过程中，可以开拓学生的历史思维，培养学生的历史鉴别能力。由此可见，教师在初中历史教学过程中，应注重拓展历史细节，坚持目标性原则，让学生在充分了解历史发展规律以及实质的基础上，增强自身的学习兴趣和学习动力，透过历史事件的表面来进一步分析其本质特征和发展规律，在历史细节的研习过程中，树立正确的历史判断能力，有利于引导学生进一步发现历史、学习历史以及评说历史。

2.思想性原则，提高学生的历史素养

现阶段，随着素质教育理念的不断优化和发展，各学校也在不断完善素质教育的具体任务，更加注重对学生核心素质的教育工作，这也就要求学校及教师在开展历史教学活动过程中应本着思想性原则，运用历史细节于课堂教学之中，以全面提高学生的历史综合素养，实现更好的教学效果。

在以往的历史教学当中，教师与学生之间缺少对交流、讨论以及分析研究环节，致使学生降低甚至失去了对历史的学习兴趣，从而降低了学生对历史的理解能力。针对这一问题，应将历史细节充分融入实际教学当中，生动、形象地展现历史的真实状况，在丰富历史教材内容的同时，也拓宽了学生的视野，值得提倡和肯定。

3.可行性原则，促进学生树立正确的历史价值观

当前，针对初中阶段的教学效果而言，除了培养学生的素养之外，更重要的是在教学活动中引导学生树立正确的历史价值观念，坚持可行性原则，让学生在掌握历史知识的过程中，能够提高自身对历史的评判能力，以达到理想的教学目标。因此，为了更好更快地达到预期教学目标，学校以及相关教师在历史教学过程当中，应通过运用历史史料细节的教学方式，来提高学生的思想道德修养，让学生在探索和分析历史史料细节的过程中，不断完善自我。学生通过分析史料更深层次的含义，以及探析历史事件的真实原委，可以提高自身对历史的认知程度，培养学生优秀的学习习惯，在史论结合中，进一步树立正确的历史价值观，从而促进学生全面发展。

二、初中历史教学中拓展历史细节的具体方法

1.深入历史细节，在字词解析中找寻历史本真

针对初中阶段的历史教学，相关教师应注重提高学生对历史的理解能力，优化学生学习历史的实际成效。通过对史料的引入，能够增强学生的学习兴趣，进而满足学生在当前学习阶段的实际发展要求。

在初中历史课堂上将历史细节应用其中，应采取科学、合理的方式，在此基础上来开展字词分析和解读，深入历史细节，让学生真实感悟历史知识，透过历史史料，来找寻其中的历史本真。

例如，在教學《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》这一课程中，其详细讲述了甲午中日战争的经过、人物等历史状况。为了更好地提升学生的历史思维能力，需要针对以下史料内容进行分析和研讨：“有一位12英寸炮的炮长，手中握着拉火绳瞄准敌人，忽然之间头颅被击碎、血肉迷糊，溅到了周围的战士身上。……当镇远舰首陷于严重的火警之中的时候，曾纷纷征集志愿救火人员，来承担着看来几乎是必死的任务。”通过对以上战争情况进行细节描述，根据“头颅被击飞、血肉模糊、火警之中、必死”等诸多字眼，可以看出当时中日甲午战争当中，我国士兵具有不畏惧牺牲、英勇就义的精神，学生透过对重要字词的解读以及分析，可以进一步感受当时历史的真实状况，体会到当时战场上的“枪林弹雨”，应用史料细节，让课堂教学活动回到历史本真，有利于发挥历史细节的积极教育意义，促进学生形成积极、健康、向上的历史价值观念。

2.研读历史细节，在综合分析中探索历史价值

从历史发展角度来说，运用历史细节于历史教学之中，能够促使学生正确认识历史背景，了解历史发展历程，探索历史最终结果等。针对历史细节教学，应充分结合相关历史事件，在历史细节中探索历史价值。

例如，历史教材《辛亥革命》课程中有如下内容：“这场战役，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色。全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积。……不半载而武昌之大革命以成。这就是这场战争的真实价值。……与武昌革命之役并寿。”通过对辛亥革命这一史料细节的讲述，可以引导学生更深入地了解该历史事件的诸多内容，这样就能够从整体上把握战争的实质意义，体会黄花岗起义在历史舞台上的价值以及对中国近现代发展的影响，全面提高学生的历史综合素养，进而让学生树立正确的历史价值观。

3.感悟历史细节，在信息整合中升华历史情感

通常情况下，拓展历史细节的教学方式都需要围绕一个有待解决的实际问题来开展探究。基于此，在引入历史细节进行分析的时候，可以使用信息资源整合的方式开展历史教学活动，通过合理运用历史细节的教学方式，来引导学生发现历史的本质特征，使学生能够提高对史料的分析和探究能力，在总结与归纳当中加强学生的思维，让学生能够在认知真实历史事件的同时，对其进行深层次的思考，进而升华学生在学习历史过程当中的历史情感。

例如，在教学《鸦片战争》一课当中，通过对马克思《鸦片贸易史》、黄爵滋《请严塞漏卮以培国本折》等历史材料的分析和比对，能够让学生进一步开展历史探索，可以透过对历史细节的分析，真正意识到鸦片走私给我国带来的不良影响，从而让学生进行更深层次的历史探析：第一，鸦片战争与鸦片贸易二者之间的关联。第二，鸦片贸易与签订不平等条约之间的实质联系。第三，鸦片贸易对我国以及英国近现代发展的具体影响。

在历史教学中，教师应积极引入历史细节，深化和完善历史知识，提高学生的历史信息资源整合能力，让学生通过学习历史事件，认识到鸦片战争对我国的危害，意识到鸦片对人们健康的影响，以此来培养学生树立正确的历史情感，了解历史发展规律，提高学生的爱国热情。

综上所述，在初中历史教学活动中运用历史细节，积极开展在字词解析中找寻历史本真，在综合分析中探索历史价值，以及在整合信息中升华历史情感等工作，从而达到预期的教学效果。

参考文献：

[1] 张志奎《初中历史教学中拓展历史细节的原则和方法》，《文理导航》2021年第6期。

[2] 陈惠《探讨初中历史教学中史料细节的运用》，《科学大众（科学教育）》2019年第11期。

[3] 廖石金《探讨初中历史教学中史料细节的运用》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第5期。

（焦健，1975年生，男，汉族，吉林洮南人，一级教师，大学专科，研究方向：初中历史教学）

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