教育管理视角下小学少先队活动的德育价值研究

王萌

摘 要：现阶段，社会、家庭、学校越来越重视小学生的思想道德教育。少先队作为小学阶段重要的活动载体，能够充分发挥培养学生思想品德的效能。因此，本文从小学少先队活动的主要特点、现阶段小学少先队活动所存在的问题、提高小学少先队活动德育价值的有效策略三个方面进行分析与阐述。

关键词：教育管理 小学少先队 德育价值 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.058

一、小学少先队活动的主要特点

少先队作为小学阶段重要的活动载体，保护和关心少年儿童的成长，坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，引导他们听党的话，跟党走，从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，学习和实践社会主义核心价值观，努力成长为担当中华民族伟大复兴大任的时代新人，做共产主义事业的接班人。具有如下特点：

首先，小学少先队活动重视主体性。在少先队的主题活动中，教师应遵循学生的主体性，摒弃传统小学活动中教师、学校为主导的形式，让学生打开自己的思路，创新少先队活动，做活动的主导者。正因为少先队活动具有与其他活动不同的主体性，学生更乐于参与，并且在此过程中形成良好的价值观、人生观。在少先队活动开展期间，教师主要起到引导作用，形成与学生间的良好互动。在教学研究过程中，教师需明确不同活动中所扮演的角色，不能过多干预学生的活动，从而提升学生的德育水平。

其次，小学少先队活动注重“实效性”。相比于小学的文化类课程与活动，少先队主题活动更加具备综合性，无论学生的知识储备、各方面能力如何，学生都可以直接加入其中，不需要进行过多的准备，并且活动形式多样化、内容丰富，能够以游戏的形式对主题进行阐述。也正是由于这一重要特征，教师能够依据实际学习、品德提升等主题，积极开展相应的活动，引导学生自主提出活动方案，高效解决学生成长过程中面临的思想品德问题，助力学生德育素质的提升。

最后，小学少先队活动注重“针对性”。在小学阶段，想要赋予少先队活动更加深刻的内涵，必须要在教学过程中达到教学目的，因而需要从生活实际出发，提升小学少先队的德育价值。在开展主题活动时，引导学生说出自己的问题，并根据班级的资源，进行活动安排，在丰富且富有趣味的活动下，帮助学生解决成长中的问题。

二、小学少先队活动存在的问题

在教学管理视角下，现阶段小学少先队活动存在如下问题：

1.少先队主题活动缺少教育意义

少先队活动作为一项综合性强的活动，在组织之前需要有一个明确且深刻的主题，让学生通过亲身经历，强化对主题内涵、意义的理解，在潜移默化中改善自己的不足，提升能力。然而，部分教师在组织少先队活动时，只是为了活动而活动，让学生们快乐、充实地参与体验与互动是必要的，但应在一个主题框架内进行，通过丰富多样的形式，深化主题在学生中的影响力。

此外，部分教师在选择活动主题时存在偏差，忽略了现阶段学生身心发展的特性，缺少与学生沟通，没有了解他们在思想品德方面真正需要提升的内容。在策划主题活动时，凭借个人经验，却缺少实用性，导致学生虽然参与了少先队主题活动，但缺少兴趣，更不用说在活动中有收获与感悟了。

2.少先队主题活动过于追求形式

少先队主题活动需要覆盖更广年龄的学生，因此需要丰富的形式，多样化、多层级的参与模式，以此保证更多不同年龄、不同心理发展阶段的学生体会、感悟活动的意义，这便是少先队活动德育价值的体现。

然而，许多教师组织少先队活动时只是应付了事，使得互动流于形式，最终少先队活动只是走走流程、走走过场，无法对学生的思想品德进行有效的教育。对于学生来说，他们只是被动参与，并没有太多实际意义，并且此类活动多了，学生便会产生排斥、反感的心态，影响今后少先队活动的开展。

3.少先队主题活动存在片面性

开展少先队主题活动的目的是为了帮助绝大部分少先队员参与到活動之中，力求更多的学生通过亲身经历、亲自体验，强化对德育理念的印象，最终将德育主题的内涵内化为自身的品质。但是在实际中，教师仅仅是从各个班级中挑选出几个学生开展示范性的活动、表演，其他学生进行观看。这种形式具有片面性，并且强调学生个体，只有少数少先队员参与其中，更多的人置身事外，因而大多数学生的想法是教师无从知晓的。

三、提高小学少先队活动德育价值的有效策略

1.携手多方资源，开展公益志愿

想要提高小学少先队活动的德育价值，学校就应该充分利用多方资源，优化育人环境，在潜移默化中提高学生的思想品德，在良好品德的沐浴下，提高学生的爱国热情，为党和国家培养更多人才。

在北京这座首善之城，公益志愿服务精神已经深入人心，全社会的守望相助使得未成年人能够有更多机会广泛开展道德教育活动。帮助一颗颗稚嫩、火热的心灵萌发公益热情，教师要贴近孩子们的年龄及心理特征，组织开展内容丰富、形式多样的志愿公益服务，为小学生的思想道德教育建立牢固的阵地，具体实施策略如下：

学校可以与地区图书馆合作，组织针对青少年志愿者的志愿活动，根据小学生的年龄、心理发展特点及可操作性，设计“朗读家”“领读者”“引航员”等志愿服务活动，让小小志愿者在帮扶老人、阅读推广等方面发挥自己的作用，在活动中感悟主题思想，提升品德修养。

学校还可组织“社区环保志愿者”活动，帮助学生从小养成环境保护的思想意识，承担保护社区环境的责任，并通过“社区环保志愿者”活动组成一支少先队力量，唤醒家长及其他成年人保护社区环境的意识。同时，学校可以每个学期组织两次活动，与学生一同开展周边社区环境保护行动，在教师的帮助下，了解垃圾分类的原因及必要性，到社区宣传环境保护的重要意义，在此过程中，潜移默化地养成良好的环境保护意识。

2.家庭、校园、社会共同合作，培养文明风气

现阶段，小学生思想道德建设离不开家庭、校园、社会三者的共同作用，这三者不仅要承担各自的职责及角色，还需要加强合作与联系，实现“三位一体”。在此模式下开展少先队活动，能够搭建起一个家庭、校园、社会三者共育的平台，为学生的思想道德成长提供保障，在潜移默化之中注入爱国爱党的热情。

具体实践中，可以主动开展文明风气活动，如“我的家风家训”，学校牵头，依托社区的家庭教育及亲子活动阵地，广泛吸收更多家庭的参与，为家庭发放家风、家训的相关材料，学生绘制“家风脉络图”，同时利用新媒体让更多的学生参与，提高学生思想教育工作的生动性、吸引性。此类少先队活动的开展，极大地提升了学生对于家庭文明、家风及思想道德的理解，进一步巩固了学生对家庭的情感，深化了與家庭成员之间的亲情，最终达到提升学生道德品质的目标。

3.传承优秀传统文化，培养美丽心灵

中华传统文化如温润细雨，时刻滋润着每一个华夏儿女的心灵，其中蕴含的文化内涵及传统美德，塑造了我们的人格、品质以及价值观念，传统文化是一个取之不尽的精神宝库，是培养小学生爱国精神、思想品德，帮助小学生从小养成爱党观念，提高少先队活动德育价值的最佳来源。

北京作为一所底蕴深厚的古城，也作为我国的首都，传统文化资源丰富。“天坛神乐署”被北京市设置为爱国主义教育基地，类似的地点还有许多。学校可以以此为少先队活动的场所，结合其历史及文化内涵，带领本校学生开展传统文化学习、传统文化进校园、爱国主义教育等活动。利用参观、演出、讲座等多样化的形式，传播中国传统的礼乐诗书文化，在实践中提升学生的思想道德及历史文化素养，培养其美丽的心灵，提升少先队活动的德育价值。

综上所述，少先队是小学重要的活动载体，学校通过针对性强、实效性高的活动来实现德育，促进小学生健康、快乐成长，引导学生的思想品德向好的方面发展。

参考文献：

[1] 李弘佳穗《体验式德育在少先队主题活动中的运用策略》，《教师》2020年第33期。

[2] 郝淑敏《少先队主题活动系列化之我见》，《少先队研究》2020年第5期。

[3] 李雪凤《素质教育视角下小学德育有效开展途径分析》，《新课程》2020年第35期。

[4] 王云《新时代少先队活动与德育在小学教育中的融合探索》，《新课程》2020年第21期。

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