职业院校数控加工技术专业课程设置与教学改革研究

何佳

摘 要：本文通过分析国内各大职业院校的数控加工技术专业课程设置现状，结合数控加工技术专业人才培养计划与目标，对数控加工技术专业教学改革进行深入分析和研究，以期全面提升数控加工技术专业人才的综合素质。

关键词：职业院校 数控加工技术专业 教学改革

随着科学技术的飞速发展，数控加工工艺要求也在不断提高，但是当前职业院校的人才培养模式不能满足机械加工制造业对人才的需求，技术复合型人才相对较少，这将严重制约我国先进制造业的发展。目前数控高技能人才已经被纳入国家紧缺人才培养培训工程，得到了各界人士的关注以及相关部门、学校、企业的重视。在此背景下，数控加工技术专业毕业生就业率较高，但在定岗工作后，学生掌握的理论知识和实践技能达不到企业的预期要求，这就要求职业院校改革培养模式，不断创新和优化专业课程设置，创新教育教学理念。

一、数控加工技术专业课程优化整合措施

（一）优化人才培养方案

职业教育肩负着培养专业人才的使命。以前，职业教育基于学科建设的完整性定位与普通教育相同，导致课程设置及人才需求与职业教育的内涵不相符，知识实用性较差，学生学习兴趣不高。因此，职业院校要摒弃传统的教育观念，制订符合实际需求的人才培养计划，从国际需求、社会需求以及企业需求角度出发，以学生就业为落脚点，不断优化人才培养方案。

（二）注重学生职业能力培养

职业院校在人才培养过程中，采用“第一教室”与“第二教室”相结合的方法，有利于培养学生的综合职业能力。教师要在“第二教室”中完成社会实践、专业素质、就业指导等教育。尽管教学计划中未包含“第二教室”，但是“第二教室”的学分要求更高，如果在“第二教室”没有取得相应的学分，学生将不能拿到毕业证和职业资格证，这将给学生带来学习动力，从而全面提高学生的综合素养。

（三）构建工学结合课程体系

职业教育课程必须打破传统学科的系统性束缚，将学生个人能力发展与学习过程、工作过程有机融合在一起，构建系统的课程体系。以就业为导向，针对区域和行业经济社会发展的需要，根据当前社会发展和技术领域要求以及职业岗位的实际要求设置课程。职业院校可对学校周边地区的机械行业开展数控加工技术专业工作和核心能力的调查研究，了解机械行业人才结构、职业发展趋势、相关人才需求现状，获取数控加工技术专业就业和核心能力要求的第一手资料，为确定教学改革思路，制定更贴近就业市场的课程和人才培养方案提供可靠数据和依据。

（四）推行全面素质评价

建立多元化的检查和评估体系，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。教师应该定期参加专业培训和学习，不断增加自身知识储备，开阔视野。学校应改变过去强调结果却忽略过程的评估方法，对每门课程都进行知识、技能和素养等全面、多元的评估，不断提升学生数控加工技术专业素养。

二、数控加工技术专业教学改革措施

（一）制订和实施人才培养计划

职业院校培养的是专业技术较强的技术型人才，因此职业院校数控加工技术专业要明确自身的教学特点，不断整合和优化教学资源，充分调研当地经济发展情况和行业需求特点，制定符合教学现状的人才培养计划和目标，逐步形成数控加工技术专业课程体系，实现教育教学、学生管理和日常评估的良性循环。为了有效实施数控加工技术专业人才培养计划，职业院校与合作兄弟院校、合作企业要重视和强调数控加工技术专业课程的改革和开发，并根据人才培养计划完善相应的课程体系。

（二）加强理论与实训教学

在深化数控加工技术专业教学改革过程中，要做到学生的实践能力培养和理论知识学习并重，理论课程与实训课程教学形成互补關系。职业院校应注重提高学生的动手能力，注重实践环节和实践结果，加强技能训练和实训教学，提高学生的综合素质。职业院校要鼓励学生积极动脑并动手，引进先进的教学理念、教育方式以及多媒体教学手段，使学生逐步掌握课程内容和数控加工技术专业技能，并提高其分析和解决问题的能力。

（三）丰富实用化教学设计

教学内容的设计主要基于学生对知识的理解、掌握和使用，并顺应数控加工技术专业的发展需要。教师需不断开展教学与科研工作，灵活运用练习、模拟、实操等多种教学方法，丰富教学内容，并让学生参与到自己的项目中来。通过教学和科研工作的开展，提高理论知识的趣味性，发挥学生的主观能动性，有效激发学生动手实践的兴趣，从而使学生的理论知识储备与实践技能进一步提升。为了拓宽学生的知识面，职业院校在校内也要组织学生参加数控加工技术技能竞赛，鼓励教师指导学生参与相关活动，让学生明白学习数控加工技术专业的重要性。

（四）完善数控加工技术专业课程评价机制

职业院校是国家职业资格证书制度的主要试点单位之一，职业院校数控加工技术专业的学生可根据自己的爱好和就业方向，选择获得不同等级的专业资格证书。随着我国社会的迅速发展，相关机械企业发展较快并且对数控加工技术专业人才的需求量逐渐增大。一般来说，如果数控加工技术专业的毕业生能够顺利获得毕业证书和相关职业资格证书，提高了自身的竞争力，那么他们就可以根据自身要求选择合适的岗位。因此，职业院校要紧跟经济社会发展步伐，建立和完善职业资格证书制度，完善数控加工技术专业课程评价体系，在教学中有针对性地进行数控加工技术专业指导与培训。

三、小结

职业院校数控加工技术专业教育课程体系的改革应以企业实际岗位需求及用人质量为依据，加强与企业的密切合作，培养符合社会需求的高端技能应用型人才，充分发挥职业院校的育人作用。

参考文献：

[1]龙锦中.数控加工技术课程创新型教学改革探索与实践[J].轻工科技，2020（3）.

[2]董峰.基于课程改革背景分析中职数控教学改革策略[J].中外企业家，2020（6）.

[3]杲春芳，赵亮社，张静.智能制造背景下高职数控技术专业课程改革与探索[J].科技经济导刊，2019（32）.

（作者单位：无锡技师学院）