激发学习自觉性

回应“‘我在博物馆上小学：让所有孩子拥有同等机会”

2021年4月29日《南方周末》文化版

在我们小时候，小学是最快乐的一段经历，没有压力又有同伴，无忧无虑很是开心。但今时不同往日，如今的小学作为“起跑线”，早已被众多家长神圣化，各类辅导班、补习班成为常态，让我们六七岁的小孩在漫漫十几、二十多年的受教育路上有了一个并不轻松的“起跑”。有时，我甚至怀疑“起跑前”推孩子一把，是不是有好处？

学习起源于生活，最终也应用于生活。在我们的教育体系中，小学作为最基础阶段，应该是一种“大面积浅层次”的通识教育，主要是让孩子们逐渐了解我们的世界，知道认字很重要，因为需要与人交流；数学也很重要，因为买卖东西需要会算数。小学教育最终的目的应该不是教会孩子们多少东西，而是让他们知道他们有多少东西是不会的，激发他们学习的自觉性，从而逐渐精细到一个很小的领域，成为专家。反观现在，不管是学校还是家长，都恨不得把孩子们“圈禁”在学校、作业、各类辅导班中，人为地隔绝了孩子们与生活的接触，为学习而学习，让孩子们迷失了学习的最终目标，导致学习动力与热情的丧失，我认为这是当前最为要命的问题。

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