此心安处，便是吾乡
——在内地新疆班管理工作中建立微信公众号的实践初探

■黄海涛/广东省深圳市松岗中学

自2000年，新疆维吾尔族自治区教育厅共选派1000名初中毕业生到内地学习，从而拉开了内地新疆高中班的办学序幕。本校有幸承担了这一任务，笔者也作为一名普通的班主任从事内地新疆班教育管理工作5年。在5年的教育管理工作中，我发现新疆生与本地学生之间在汉语基础、学科基础、风俗习惯上存在有很大差异。巨大的差异，让大部分刚入校的高一新疆生产生了强烈的思乡情绪，变得低落、消沉。极个别严重的孩子甚至中途要求返疆。如何让新疆生尽快适应内高班学校生活，让新疆生与本地生在情感、行为习惯等方面尽快融合起来。

笔者尝试在班级管理工作中建立一个微信公众号平台，从而为师生、学生、家校之间融合沟通搭建一座桥梁，最终形成体现班级特色及班级文化的管理模式。

一、创建微信公众号平台

(一)创建背景

《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》提出：“教育要反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。”

21世纪是以“信息化”为特征的知识经济时代，个性化学习和终身学习已成为信息化时代教育的特征。智能手机广泛普遍的使用已改变着人们的生活和学习方式。每到周末来临，新疆孩子就会“如饥似渴”的看着手机微信。若我们能把微信公众号打造成一个师生、学生、家校相互沟通的平台，这不就是一个对新疆生和本地生进行融合教育的好机会吗？

(二)微信公众号平台

微信公众号平台是微信中的一个功能模块，个人和企业都可以申请微信公众平台账号，一般以订阅号为主，在平台上我们可把已经编辑好的文章、视频、图片，通过群发功能发布，学生只要关注公众号就可收到信息以便随时接收。我通过登录微信官网申请了班级微信公众号，名字是“成长的小水滴”，旨在构建一个力量虽然微小，内容虽然微型，但是仍可点燃学生内心火焰的公众号。

二、基于微信公众号的班级管理实践探索

(一)微信公众号栏目的设计与开发

师生之间、学生之间、家校之间的感情不会无缘无故地融合，需要通过一些活动、一些契机、一个平台。微信公众号推送消息及时、方便、受众面广。我们可以在班级管理工作中，充分利用其优势，开展丰富多彩的班级活动，为班级学生提供一个可以展示自我、加强师生交流、家校交流的场所。为此，我把班级公众号分成了三个栏目：“老班日志”、“成长故事”、“书香满溢”。

图1

1、老班日志

日常管理的过程中，师生之间总免不了各种各样的摩擦，虽然通过及时教育能让学生认识到自己的错误，但却往往会出现浮于表面，没有“入心”的教育效果。造成这种情况的发生，往往是师生之间存在一定的隔阂，交谈没有入心的缘故。如何才能入心？最重要的手段就是“沟通”。沟通的方式有很多，我选择了利用公众号开设“老班日志”的栏目，通过记录、通过文字传达这份情谊。

银河清浅、却阻隔了牛郎织女，好在有鹊桥飞架。师生之间也一样，总有一条路可以走进学生心里。在开发栏目的过程中，我记录着与学生的点点滴滴，沉淀下浮躁的心态，用更从容更客观的心态去看待班级里发生的问题。字里行间无不传递着对学生的一份期许与爱。

2、成长故事

微信公众号也是学生展示自我的平台。这个栏目由班委来策划，结合学生的特点以及分享班级里的活动感悟。主题内容分成三块。

第一部分是学生才艺分享。有的学生是科技迷，喜欢研究。例如文章《手机疏导层是什么？》、《为什么蚊子包越挠越痒？怎样止痒》，从科普的角度解释生活里的现象。有的学生是“大文豪”，平台就提供了给他们展示的机会。例如文章《爱国情深、诗意悠长》等。

第二部分是班级活动感悟。每一节成功的班会或每一次成功的班级活动都离不开学生的体会。学生通过记录自己的感悟，既留下对班级活动美好的回忆，也会对自己的行为进行总结与反思。孔子有云：“吾日三省吾身”，让学生反省而后行，其良好的行为习惯就可以慢慢养成。

第三部分是开展思想政治教育。作为新疆内高班的班主任，肩上自然也多了一层对学生开展思想政治教育的责任。如何让学生在情感上、行为习惯上相互融合？我借助公众号平台，先后推送了孩子爱国花式拍照摄影大赛、人心齐泰山移摄影比赛等。通过文章推送，学生们可在平台参与投票互动。中秋节故事会、家乡风貌介绍等活动，加深了学生之间的了解，从而实现情感上的融合。班级“最佳达人”评比、班级“优秀之星”评比等活动，强化了学生遵守学校及班级常规的重要性。随着这些班级活动的推进，新疆生与本地生在日常生活中互助互爱。相互团结，在行为习惯中也渐渐达到融合规范的状态。

3、书香满溢

人生有限，而书海浩瀚。班主任如何在有限的高中三年时间教会学生做人与学习，补充学生足够的精神营养？为此我在班级微信公众号设计了“一书一世界”活动。书是学生的朋友，真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他们对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考未来。学生们积极踊跃参加读书活动，分享了自己最喜爱的书本和读后感悟。有《摆渡人》、《老人与海》、《活着》、《墨菲定律》等等。学生之间分享书籍与读书体会，既展示了孩子的追求与读书品位，又让其他同学及老师了解和认识了他。

(二)公众号的日常运营初探

如何让班级公众号健康有序的发展，吸引学生、家长、同行的关注，才是公众号班级管理工作中的重点。为此，班级专门设立了一个“浪花编辑部”。部门下设有主编、副主编、摄影组、文字组、技术组。主编定期召开部门会议，商讨本学期的制作期数、每期主题、素材来源、图文收集等。成员都是学生自己，充分发挥了学生的主体作用。具体分工流程如图2。

图2

从学生自行负责运营公众号开始，学生就有了一种主人翁的责任感。这就是他们展示自我、相互交流的一个平台。从第一篇文章推送、收到第一个点赞开始，学生就有了一种被肯定的感觉。从公众号关注人数增多开始，学生就逐渐重视和看重每一次的展示机会。

三、结语

微信公众号作为新的管理方式，它已赢得了学生、教师和家长们的支持。经过一年多时间的努力，班级微信公众号“成长的小水滴”已经收录了81篇文章。每篇文章都收到了来自学生、家长、同行们的反馈和支持，拉近了彼此的距离。

最美的教育最简单，留心留意记录学生的成长，关注孩子的心理变化，能根据孩子的差异和特点，用心用情，就会找到不同于传统的、适合他们的管理模式。通过建立班级微信公众号，让学生的成功感和归属感得到充分满足，孩子们就能愉悦地融入到新集体中。

此心安处，便是吾乡！