刍议小学语文课外阅读的拓展和积累

2021-07-16 05:48何平丽
读书文摘(下半月) 2021年4期
关键词:课外阅读策略小学语文

何平丽

[摘  要:随着素质教育不断向前发展,语文阅读也越来越受到学校、教师和家长的重视。当学生进入小学中高年级后,课外阅读的拓展和积累尤其重要。为了推动学生课外阅读的拓展和积累,许多语文教师不断探索最适合学生的阅读教学方法。但是,由于教师缺乏教学经验,在实际探索过程中仍然存在许多问题。笔者在总结前人小学语文课外阅读拓展与积累经验的基础上,结合自身的教学实践,分析了小学语文课外阅读存在的问题,并提出了课外阅读积累的策略,希望本文能够帮助小学生拓宽阅读范围,积累大量的语文知识,,最终推动语文教学不断向前发展。

关键词:小学语文;课外阅读;策略]

课外阅读不仅能够帮助学生积累更多的语文知识,也能陶冶学生的情操,学生在大量的阅读中能够找到自己的兴趣爱好,学生通过课外阅读能够从书本上积累社会经验,可以说课外阅读对于学生的影响十分重大。为了帮助学生积累更多的课外阅读知识,小学语文教师需要采取一定的措施,需要不断拓宽学生阅读的渠道和范围,不断增加学生的阅读量,让学生爱上阅读,让阅读成为学生生命中不可或缺的部分。

一、小学语文课外阅读存在的问题

1.阅读内容不符合学生的年龄

许多语文教师在让学生进行阅读的时候,没有选择恰当的内容。许多教师没有充分考虑到小学生的性格特征。小学生年龄小,理解能力差,因此,不能阅读很深奥的东西,只能读一些浅显的文章,但是,有时教师选的文章不适合小学生阅读。比如,有时小学语文教师选择《老人与海》、《红与黑》、《挪威的森林》、《钢铁是怎样炼成的》的片段让学生阅读,而对于这类文章,小学生其实是不能理解其真正的含义的,由于这些书籍是翻译过来的,翻译版本的差异也会影响学生的阅读效果,再加上文中有许多生僻字,学生根本就不认识这些生僻字,就会导致学生不能读懂这些小说,导致课外阅读效率低下。

2.教师要求学生阅读的内容过多

在讲完教学内容之后,教师让学生进行课外阅读时可能会存在“贪多”的问题。许多语文教师急于求成,想在短时间内提升学生的阅读量,便要求学生读很多的书籍,导致学生在没有充分理解课文内容的情况下,又不断增加新的内容。囫囵吞枣地阅读,势必会影响阅读效率。比如,教师想要让学生理解努力和坚强的精神,可能会要求学生阅读余华的《活着》以及《钢铁是怎样炼成的》,但是由于阅读内容过多,学生根本就不能仔细、认真地阅读,也不能真正的理解其中的内容,语文课外阅读积累效率低下在所难免。

二、小学语文课外阅读拓展和积累的策略

1.让学生在阅读中多提问

带着疑问阅读,是课外阅读必备的技能,也是学生由被动阅读转为主动阅读的重要手段。一个在课外阅读中懂得发现问题,主动提问,积极获取答案的学生,其思维能力肯定比只知道不假思索的灌输阅读的学生强。培养发现问题的能力就是在锻炼学生的阅读能力。教师应该让学生在阅读中主动提问,多提问。可能学生一开始问的问题很天真,但是,教师要给予鼓励。学生的阅读能力就是在这样一点一滴实战中提升的。多提问,才能积极思考。多提问,慢慢就会抓住阅读的重点。比如,学生在读了《鲁滨孙漂流记》后,教师就可以让学生根据“漂流”提问。一些学生可能会问:“现实中有人像鲁滨孙一样吗?”教师应该根据学生的提问,找一找类似的例子,做出解答。

2.多朗读

朗读是语文学习的重要方法,它是培养语感和提高阅读能力的基础。对于小学语文的学习,它的重要性不容忽视。很多学生在阅读时,不重视朗读,在朗读策略的选择和时间安排方面都有问题,导致课外阅读积累效果不佳,达不到提高阅读能力的作用。如果學生朗读时没有愉悦的感觉,课外阅读相当于无用功。所以,只有让学生在朗读课外书籍中收获良好的体验与深刻的感悟,才能增加学生的阅读量。在朗读时,学生不能机械式地朗读,应该带着感情朗读,要把握住朗读节奏、情感,保证语气运用与阅读内容特点相符,将自己的情感体验与朗读内容合二为一,读出自己的体会与感悟。学校在提高学生课外阅读积累中,可以举办课外书籍朗读比赛、情景朗读话剧表演等,通过这种形式来提升学生的阅读能力,增加学生的阅读储备量。

3.让家长帮助学生课外阅读积累

要让学生提升阅读量,就要将阅读生活化、规律化,让学生定时、定点阅读,给学生营造安静的、良好的阅读环境和氛围。教师要尽最大的努力将学生的课外阅读生活化、规律化。在这一过程中,教师需要跟学生家长积极沟通,让家长辅助教学。学生周末在家时,教师应该让家长监督学生,让学生每天固定时间阅读,帮助学生尽快地养成习惯。比如,每天晚上睡觉前,就是阅读的好时间,这时阅读,能让学生身心放松,这时也更能提升学生的阅读量。每天晚上吃完饭,家长可以跟学生一起阅读。家长可以孩子买很多绘本故事,进行亲子共读。教师要及时和家长沟通,及时了解学生阅读的效果,如果效果不佳,教师应该帮助家长探寻更好、更适合学生的阅读方法。只有“家校”共同努力,才能让学生养成良好的阅读习惯,才能增加学生的阅读量,为学生将来的语文学习打好基础。

三、结语

课外阅读对于学生各方面的学习都十分重要。想要推动小学语文课外阅读的拓展与积累,语文教师就应该要发现课外阅读中的问题。第一个问题就是阅读内容不符合学生年龄;第二个问题就是教师要求学生阅读内容过多。语文教师还应该采取措施解决这些问题。首先,教师应该让学生在课外阅读中多提问;其次,教师还应该让学生在阅读中多朗读;最后,教师需要让家长帮助学生课外阅读积累。只有通过这三个办法,才能让学生阅读大量的课外书籍,才能提升学生的阅读量。

参考文献

[1]董新宇.浅谈小学语文课外阅读的拓展与积累[J].当代家庭教育,2020(21):127.

[2]杨聪丽.刍议小学语文课外阅读的拓展和积累[J].作文成功之路(下),2018(06):49.

贵州省龙里县第一小学  贵州  黔南州  551200

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