初中语文说明文群文阅读教学研究

陶永恒

[摘  要：目前，初中语文教师所实施的语文教学方法依旧较为传统，仅仅是由教师单方面地向学生灌输知识，而忽视了学生主体地位的发挥。学习的主体是学生，只有把握学习的关键要素以及正确的方式方法，才能加深对知识点的印象，提升语文学习的效果。而现在的语文阅读教学中，部分教师依旧在照本宣科，这不仅无法提升学习成效，还会为教师与学生增添不必要的负担。文章主要阐述了初中语文说明文群文阅读教学环节和方法，希望能给相关人士提供有效参考。

关键词：初中语文;说明文;群文阅读;教学;研究]

一、初中语文群文阅读教学的内涵与意义

（一）群文阅读的内涵

群文阅读在于提升学生的阅读能力以及培养良好的阅读思维，将重点从书籍阅读的数量转为质量。在群文阅读中，不再反复阅读一篇文章，而是进行整体分组阅读，提升阅读的趣味性与丰富性。突破教材的阅读学习内容，与课外的相关内容组合阅读，提升学生对文章的理解程度。在学生理解阅读结构层次之后，教师再针对知识点主题向外拓展，串联相关的内容并把知识点进行归纳，增强了阅读知识的关联性，也大大提升了学生的学习效率与效果。

（二）增强课堂阅读的有效性

很多学生没有充分开展阅读，对于掌握其中的知识点也较为困难。针对这样的问题，在进行群文阅读课程教学的过程中，应将教学内容变得更加丰富与开放，结合课外的知识使学生能够做到融会贯通。增加学生的思想交流与思维碰撞，不断开拓学生的视野与思考角度。这样，学生就可以在相同的教学时间里收获更多的知识碰撞。

（三）培养学生的自主学习思考能力

群文阅读最直观有效的教学方法就是将零散的阅读转化为学生的共同学习。教师不再是课堂教学的主体，培养学生独立思考的能力，而不是将疑惑都交给老师去解答，这样学生无法将知识体系做到真正掌握。教师可以组织相关的读书活动，在此过程中促进学生相互之间的交流和探索。将阅读知识进行总结与归纳，使得学生可以独立对书籍中所需要了解的知識点展开学习。从而，不断提升其阅读的效率与学习成绩。

二、初中语文群文阅读教学的关键环节与方法

（一）确定议题

议题是群文阅读中的领跑者，同时也是核心内容，教师需要引导学生进入议题，以议题为核心实施文本解读，如此能够使学生更加高效、有序地学习。在说明文群文阅读过程中，教师应该确保议题一定的研究价值，能够促进学生发挥出其创造力和想象力，使学生和文本进行顺畅对话，形成一定见解。设置议题等于选定文章中的一个支点，能够影响阅读教学质量。

（二）合理选择文本

教师在明确基础议题后，还需针对群文阅读中的相关文本进行合理选择，在充分结合学生经验基础上，挑选能够被学生所接受，拥有一定联系性和启发性的文本。

随着社会经济的发展，说明文与我们的生活密切相关，无论是阅读产品的使用说明，还是了解最新的科技资讯，都离不开说明文。随着时代的发展，对未来人才的科学素养要求越来越高。近十年的说明文阅读教学与群文阅读的研究表明：对于“说明文阅读教学”和“群文阅读”的研究都只停留在各自单一方面的研究，缺乏整体性的研究，将二者结合的研究更是少之又少。

针对上述说明文阅读教学中存在的问题，以培养学生的语文能力为理念，从重组原因、教学目标及教学内容的选择、教学实施、教学评价等方面，对部编版初中语文教科书的说明文选文进行二次整合。以教科书的选文为主体，将写作知识模块的知识短文与阅读教学的课文相结合;将课内的知识与学生所在地的中考题相结合，沟通课内外。以培养思维能力为议题，进行群文阅读教学设计并实施。对教学实施的情况进行反思，在说明文的群文阅读教学中，应树立“群文”是“单篇”的有益补充这一正确认识，以学生为主体，同时，教师还要做好引导者，选择合理议题，进行合理组群，致力于提高学生的说明文阅读能力。

（三）形成群文共识

群文阅读本来便是整合零散信息、针对文本进行求同存异的过程，帮助学生逐渐形成渗透、全面、客观、辩证、立体的理解认知，从思维、文化、审美全面发展的角度入手，不断提高学生语言应用能力。

群文阅读可以通过小组合作方式，引导学生学习表达和思考，具体包括以下几种内容：第一是教师示范，设置群文阅读目标，形成满足群文阅读需求的课堂形式，为学生解说怎样进行群文阅读。第二是教师有策略地通过提问或暗示等方法对学生进行合理引导，锻炼学生的思维能力，辅助学生形成良好的问题解决以及群文阅读思维能力。第三是合作学习，教师需要设计观察学生讨论过程，使其整合多种想法，不要忽略个人意识。第四是设置独立性任务，经过集体构建，学生形成基础共识，教师通过设置任务能够得到群文阅读有效反馈，群文阅读中学生可以通过批注阅读、填写卡片、绘制思维导图等方式整合信息。

三、结语

综上所述，在研究时选择有差异，甚至有冲突的文本阅读，让学生找到辩论性的话题，从而学会在群文阅读中发展地、多角度地看问题，辩证地思考问题。群文组文是上好群文阅读课的关键，它的丰富性远远超出了想象，它考验着我们老师的视野，眼光，智慧和对阅读教学的理解。而当下初中语文中的群文阅读在实际应用中，依然存在一定的不足之处，需要进行合理改进，融合多种元素，立足整体视角，针对初中语文说明文群文阅读模式进行积极创新，发挥出其对于初中语文教学的重要作用，辅助提升学生的语文综合素养。

参考文献

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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《初中说明文深度学习教学策略研究》GS[2020]GHB2416。

甘肃省临夏县韩集初级中学  731800