快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

岳登喜

[摘  要：：体育教学中已经注重起学生形成终身体育意识的培养且在教学中设计出有效的教学手段实现教学目标，学生只有不断的提升自身身心健康才能为国家的发展贡献自己的力量。教师在设计教学方法时可实施快乐教学法实现教育目标，因为快乐教学法可有效激发出学生的学习兴趣实现教学目标。

关键词：高中体育;快乐教学法;教学策略]

所谓快乐教学法是指教师利用多样化的教学手段促进学生积极参与学习的教学方法，此种教学方法与传统教学方法相比较表现出学生为教学的主体，并且学生在学习中拥有自主权选择喜爱的教学内容。目前，我国教育的目标是实现学生多层次发展及个人综合素质水平不断提升，高中体育教学中要注重学生终身体育意识培养的过程且促进学生利用此意识在面对各种困难时，能够利用体育的精神及体育锻炼的过程增强抵抗困难的决心，对于学生的个人健康成长与发展具有较强的促进作用。因此，体育教师在促进学生形成终身体育意识时可应用快乐教学法达到这一教学目标。

一、快樂教学法

快乐教学从字面含义上理解是教学过程要达到快乐的效果，也就是学生在教师实施的教学方法中表现出快乐的情绪，可以说教学的过程属于寓教于乐的过程且在此过程中可激发出学生的学习兴趣。教师在教学中应用快乐教学法时要明确此教学法是要采用学生喜爱的教学方式开展，而不是根据自己的教学能力开展教学，并且在教学中需要学生处于开放性的学习环境中最大限度的接收所学的知识，学生在学习时不再感受到知识学习所具有的困难而提升学习自信心及学习积极性。

二、在高中体育教学中实施快乐教学法的具体策略

（一）教学内容的选择

教师在选择教学内容时要保证教学内容可激发出学生的学习兴趣且满足学生的心理特点及实际具有的体育需求进行选择，比如足球运动在运动过程中包含着大量的战术且需要学生灵活掌握，但是在教学中不能在短时间内全部教授完毕，并且学生在学习时需要将战术应用于实践中。由于每位学生具有不同的学习能力及喜好，如果教师采用统一的教学手段只达到了部分学生拥有体育能力而非所有学生。因此，教师在选择教学内容时只有在掌握学生实际后才能选择教学内容保证教学满足学生实际需求。

例如，体育教师在传授学生足球运动时存在着女同学难以掌握的现象，原因是足球运动需要腿部具有较强的力量，进而在运动中能够将球踢向目标队员，但是因为女生腿部力量较小而很难做到这一点。因此，教师在教学之前可通过调查的手段对学生是否喜爱足球运动进行准确的掌握。由于足球运动在体育教学中属于必需实施的教学内容，即使女生存在较难的学习过程也要学习此运动项目。因此，教师在掌握学生的学习态度后可根据不同学生制定出不同的教学内容保证教学具备针对性。体育教师可以将教学内容分成两个环节，一是针对于不喜爱足球运动的学生所设计的可激发学生学习兴趣的教学内容，比如将我国女足与他国球队比赛时的经典场面展示给学生，并让学生学习这一场面中的足球技能，可以利用激烈的比赛场面而促进学生升起参与的欲望，并积极地参与到足球运动学习中去;二是对于有些基础的学生可采取针对性教学的过程，对于学生存在的薄弱环节实施针对式教学的过程。

（二）改变传统观念掌握学生喜好

传统教学观念是通过灌输及实践练习的过程完成教学任务，此教学法中学生的主体地位缺失且未引起学生对体育知识学习的欲望。教师应积极改变传统教学观念并且要掌握学生喜好的学习方式，教师利用调查法掌握学生对体育知识认知方面达到的认知程度及喜好的教学方式，根据学生的认知及喜好去设计教学手段，保证教学手段在帮助学生正确认知体育项目学习重要性的同时，利用学生喜好的教学方式激发出学生学习体育知识的欲望，再通过帮助学生解决存在的学习困难实现体育教学的目标。

（三）促进学生自主学习

如果学生在学习时存在自主学习的意识，学生在课堂中会根据教师传授的内容积极思考并将思考内容应用于学习中而快速的完成学习任务，在课下可利用所学知识拓展自身体育能力。因此，体育教师在教学中要采用有效的教学方式促进学生自主学习，而要实现这一目标需要教师促进学生喜爱体育，并且在认真学习体育项目时能够将所学技能应用于实践中。教师应先从自身入手，促进自身能够受到学生的喜爱，利用学生对自己的喜爱程度能够高效完成教师布置的学习任务，并且在课余时间也能够通过自主练习的过程，以期在课堂中能够与教师有效地交流。而学生在这一过程中实现了自主学习的过程，并对于学生的快速成长与发展起到了较好的促进作用，比如，如果教师具有幽默的个性可充分发挥出幽默的特点，利用幽默让学生在学习中具有快乐感，当学生在学习感知到体育知识学习中可以获得快乐，会很喜爱体育学科并且期盼体育课堂的到来，学生的学习积极性被有效地激发出来并在积极学习的过程中掌握体育技能。另外，并不是所有的教师都具有幽默的性格，教师可先掌握学生当前喜爱的事物引入教学中，或者是改变自身在教学中的角色，成为与学生共同学习体育知识的伙伴，在教师参与到学生学习中后可让学生喜爱体育教师，也可实现学生喜爱学习体育知识的目的。

三、结束语

在高中体育教学中实施的教学方法对于课堂教学效果与学生的学习效果具有较大的作用，教师应积极引入快乐教学法教学模式，因为在学生感受到体育课堂中的快乐时，会对体育知识的学习产生积极的态度并积极投入学习中保证了学习效果。

参考文献

[1]马云风.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].考试周刊.2021，（18）：115-116.

[2]麻卫东.快乐教学法在高中体育教学中的实施研究[J].读写算.2019，（31）：100.

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