柔性管理在中职班主任管理中的应用策略

冯俊梅

[摘  要：柔性管理本指一种生产体制，将柔性管理运用于班级管理之中，目的是激发每个学生内心深处的主动性、内在潜力和创造精神。中职学校的学生普遍主动性差，自我认知不充分，所以中职班主任应该特别关注柔性管理思想，在此基础上，革新管理策略，有效的落实这种思想，让学生获得更好地发展。基于此，本文结合班主任管理实践经验探讨柔性管理在班主任管理中的应用策略。

关键词：柔性管理;中职班主任;班主任管理;应用策略]

柔性管理，究其本质，是一种“以人为中心”的“人性化管理”。将柔性管理运用在班级管理中，目的是采用非强制性方式，在学生心中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为学生个人的自觉行动。大部分中职生的学习基础相对较差且在初中时没有养成良好的学习习惯，被关注度较低。基于中职生的特点，班主任运用柔性管理，有助于良好师生关系的建立并能够为中职生健康成长营造良好条件。因此，中职班主任对柔性管理的探索有必要进行。

1柔性管理的特点介绍

1.1信任关爱学生

柔性管理主要是使用民主的方式展开班级管理。中职班主任进行管理工作时，利用柔性管理措施，给予学生高度的信任和关心，将学生自身的主动性调动出来，同时获得学生的信任。构建平等的师生关系，为柔性管理的顺利实施奠定了重要基础。因此，在柔性管理当中，信任和关爱学生为主要特点之一。

1.2具有开放性特点

班级管理过程，学生为管理对象，需要结合中职生实际情况，选择管理措施。柔性管理能够选择学生易于接受的方式，改变以往单纯说教的方式，变为以引导为主的管理，为学生打造开放的学习环境，赋予其自主权利，注意语言的运用，保证管理过程决策的科学性。

1.3效果更持久

中职班主任利用柔性管理展开实际的管理工作，可能效果不能立竿见影。因为柔性化的管理更加关注学生自觉性的培养，部分行为和习惯的改正需要依赖一定时间才能形成。因此，使用柔性化的管理措施，需要循序渐进，才能取得更加持久的管理效果。

2柔性管理在中职班主任管理中的应用策略

2.1创设良好氛围，促进学生进步

氛围对学生的影响比较大，在良好的氛围下，学生能够积极学习知识，获得更好地发展。因此，柔性管理下，班主任应该重视氛围的营造，让学生能够受到潜移默化的影响，促进学生进步。

例如，在进行班级管理时，为了培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的知识，可以在教室内设置一个读书角。在读书角内放置一些类型多样且蕴含正确价值观积极向上的书籍，为每名学生设置一个读书卡，学生在看完一本书后，在读书卡上打上对勾，班主任给读书较为积极的学生表扬或者加分奖励。这样，学生能够以积极的态度读书，整个班级会逐渐地产生良好的读书氛围，从而促进学生发展。

2.2多多关怀学生，与学生成为朋友

班主任要想有效地践行柔性管理思想，首先应该做的就是多多关怀学生，与学生成为朋友，使得学生能够与班主任建立友好平等的关系，更好地接受班主任对他的教育，获得更好地发展。

在日常班级管理时，给予学生充分地关怀，充分了解学生在学习和生活中的一举一动，明确那些在学习和生活中出现问题的学生，并与这些学生进行及时的沟通，及时解决学生存在的问题，使得学生能够更积极地学习知识、更开心地生活。此外，为了与学生建立友好的关系，可多利用班会时间，开展一些小游戏，班主任和学生共同参与到游戏中，这样班主任与学生能够在游戏中充分了解，建立友好的关系。这样，学生能够坦诚地和班主任进行沟通，同时班主任也能够充分了解学生的个性和特点，对学生实施有效地管理。

总之，班主任应该时刻关注学生，给予学生充分地关怀，并与学生建立平等友好和谐的关系，让学生自主地解决所遇到的问题，自信地、快乐地成长。

2.3以人为本，引导学生自主管理

班主任在进行班级管理时，应当将学生作为主体，围绕学生展开班级管理，引导学生进行自主管理。只有这样，班主任所实施的管理对策，才能够更好地满足学生的需求，符合学生的心意，学生能够听从管教，并能够进行有效的自主管理。

例如，在建立班规时，班主任不应该一味的根据自己的意见建立，而是充分地尊重学生的意见来建立班规。在讨论中，班主任鼓励学生积极参与到班级管理中来，让班级上的每位学生都说出一条班规。班主任将学生所说的班规收集起来，并带领学生逐一对这些班规进行投票，以少数服从多数的原则，敲定出最终的班规。这样，因为班规充分地符合了学生的心意，所以学生能够充分地遵从班规，从而提升了班主任的管理效率。再比如，尽量的将班级上的职责岗位划分的更为细致，引导学生根据自己的喜好，参与岗位竞选。这样，班级上的每位学生都能够具有符合自己心意的岗位，都能够恪尽职守，承担起自己所在岗位的职责，并因此能够进行有效的自主管理。这样，学生的自律意识和责任意识获得了有效地提升，班级纪律也因此获得了有效的提升。

总之，班主任应该将学生作为主体，并在此基础上，实施相应的对策，引导学生进行自主管理，使学生自主建立班规政策，以此让学生能够更好地规范自身的行为，提升班主任的管理实效。

3结束语

总之，为了将柔性管理更好地运用到班级管理之中，需要教育者转变教育观念，引导中职生参与管理过程，师生共同制定管理制度，构建和谐师生关系，运用积极的语言和评价方式，使学生受到熏陶和影响，身心健康发展，提高班级管理质量。

参考文献

[1]王建琴.柔性管理在中職班主任管理中的应用探讨[J].视界观，2020，（08）：114-115.

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