“快乐教育理念”下的小学语文课堂教学探析

高静宇

摘 要：想要在小学语文课堂教学过程中实施“快乐教育理念”，教师通过帮助学生营造良好的课堂学习氛围的方式，或通过运用多媒体技术帮助学生更容易地去理解课本中艰涩难懂的知识点，结合教师和善、友爱的教学态度，让语文教学课堂变得生动有趣，帮助学生在学习过程中获得快乐，提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：“快乐教育理念”;小学语文教学;语文课堂教学解析

“快乐教育理念”就是让学生在一个较为快乐的学习氛围下学习知识，保证学生学习的效率、保证学生有良好的学习状态。

教师在对学生的教学过程中，应在保证该教学方式科学性、有效性的前提下，对学生的教学态度是和善的、亲近的。这样才能让学生在学习过程中不会因为教师的态度而过于紧张，无法放松学习心态、无法对教师所讲解的知识点进行认真理解和记忆。教师可以应用“快乐教育理念”为学生营造较为欢快、愉悦的教学课堂。通过营造这样的教学氛围，帮助学生有更好的上课状态及帮助教师营造比较平静的教学心情。所以，在教学课堂中引入“快乐教育理念”，对学生和教师是有双向好处的。

一、营造良好的课堂氛围

“快乐教育理念”是现今飞速发展的信息时代下的产物，是一种具有现代化理念的新型的教学理念，它秉承能为学生及教师营造轻松、愉悦的教学氛围的目的，让学生及教师都能在达到自己的目标。教师能为学生讲解这节课中的教学重点及难点，学生能将教师所讲解的内容进行清晰记忆以及熟练应用。将这一教学理念应用于小学阶段的语文课堂中，是小学语文教学模式改革中较为重要的一环。

在课堂中营造良好的教学氛围，能有效保障学生在听教师讲解知识点的过程中，有一个良好的学习心态以及较为专注的听课状态，在这种情况下，教师讲解的内容都能得到事半功倍的效果，并在这一良好氛围下，教师的讲课状态也会受到一定程度的影响，如比平时讲解更有逻辑性、更有条理性、更便于学生去深入理解和记忆，能让教师在讲课的过程中得到精神上的满足。所以说营造良好的上课氛围，能帮助教师以及学生提高课堂教学的有效性。

二、丰富教学方法

教师还可以通过利用现今信息时代发展下的产物——信息技术，将学生所学知识转化为网络上较容易吸引学生目光的图片、动画，将“快乐教育理念”真正意义上融入小学阶段语文教师讲解知识的过程中。例如，在学习某一语文知识点时，学生无法集中注意力，此时，教师可以通过信息技术，播放与所学知识点有关的、较为生动有趣的动画片来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生有更浓厚的学习欲望，去自由探究新知识点。还可引导学生进行相互交流、共同学习，遇到困难时及时询问老师，在老师的正确引导下，共同进步、充实自己、养成良好的学习习惯。

例如，在学习《腊八粥》一课时，教师可以通过为学生讲解这篇文章主要讲述了哪些故事后，让学生自由交流自己家中及亲友们在过腊八节时可能会做的准备，然后通过运用网络媒体，为学生播放一些其他地区在过腊八节时可能做的准备及庆祝节日的方式。让学生足不出户体会中国大江南北各个不同城市之间的风俗、习惯差异，让学生对所学课文产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习欲望，让学生在学习过程中更专注自己的注意力，提高学生的学习有效性。

三、拉近教师与学生之间的距离

教师在小学语文教学过程中实施“快乐教育理念”的方式，实质上是通过对学生的不同“学习症状”进行分析，然后对症下药，根据学生的喜好来帮助他们制订合适的教学方案。且教师通过对学生教学态度的改善，拉近教师与学生之间的距离，让学生与教师之间的关系更进一步，让学生在生活中遇到困难时，也乐于向教师寻求帮助。在学习过程中遇到不懂的地方，能积极勇敢地向老师寻求讲解，老师才能对学生进行正确的引导及知识方面的解惑。才能将“快乐教育理念”真正意義上融入小学语文课堂教学过程中，从而帮助学生提高学习效率，帮助教师推动教学进程，培养学生自我探究的学习能力。

在对学生的教导过程中，实行“快乐教育理念”，是教师帮助学生提高学习效率的一种方式，也是我们国家小学阶段语文课堂教学方式的一种变革，能帮助教师跟随当下时代的教学脚步，结合自己对学生的了解，制定出最合适学生的教学方法，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]罗桂花.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 学周刊，2020（16）：139-140.

[2]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014，6（9）：17-19.