在科学活动中发展幼儿语言能力的实践与研究

2021-09-10 07:22何莅
教学博览 2021年8期
关键词:科学活动语言能力幼儿

何莅

摘要:语言是人类进行沟通交流的方式。而语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,教师可在教学中要让幼儿体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言进行交往。基于此,本文章对在科学活动中发展幼儿语言能力的实践与研究进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词:科学活动;幼儿;语言能力;发展

引言

幼兒园语言区域活动与集体教学活动相比,更能满足幼儿的个性化发展需要。《幼儿园教育指导纲要》指出,语言能力发展是在言语的反复使用、练习过程中提升,发展幼儿语言的关键是要建构和创设能诱发幼儿想说、敢说、有机会说、喜欢说的积极语境空间,进而实现幼儿乐意与人交流的目标。

一、幼儿园语言教学存在的问题

(一)教学思维较固化

在幼儿园语言教学中,部分教师的教学思维比较固化,教学内容缺乏创新,过于重视传授课本知识,忽略培养幼儿注意倾听的习惯,忽略发展幼儿的语言理解能力,也不注重提供促进幼儿语言发展的条件。这在一定程度上阻碍了语言教学的发展,更无法真正提高幼儿的语言能力。

(二)游戏化语言教学方式脱离目的

游戏化语言教学的目的是增强幼儿对语言学习的兴趣,在游戏中学习。但是很多幼儿园机构的游戏化语言教学方式脱离了原有的教学目的,将“游戏化”理解为单纯地陪幼儿玩耍,导致教学内容只注重“游戏”而忽视了语言教学。这样的游戏化语言教学方式不利于幼儿语言的学习,很大程度上都是在浪费时间。

二、在科学活动中发展幼儿语言能力的策略

(一)设计趣味游戏活动,锻炼幼儿的语言能力

游戏活动的设计要根据幼儿的心理特点,达到激发幼儿的活动兴趣,在游戏中能够感受科学元素、了解科学道理的目的。也就是说,教师既要考虑游戏的趣味性,又要考虑融入科学知识的有效性。譬如在“打电话”相关科学教学活动中,教师注重趣味游戏的融入,实施分组合作游戏活动,每两个幼儿为一组,组中每人一个纸杯、一根棉线、一把剪刀。让幼儿将纸杯穿成一个小孔,通过小孔穿上线绳,纸杯作为传声筒用线绳连接起来进行“打电话”活动。每个小组的两个幼儿制作完成之后,一个把杯子扣在耳朵上,一个对着“声筒”说话,并且还变换着高音与低音进行说话,感受到声音的传导性,让幼儿感受空心传声筒所带来的清晰的声音效果。这种小游戏对幼儿来说非常有趣,所以幼儿也乐于参与,同时也对幼儿的合作能力进行了有效锻炼。

(二)运用现代信息技术,突破教学工作的重难点

在语言教学工作中,教师应运用现代信息技术突破教学工作中的重点、难点,进而加强幼儿对语言知识的学习与理解。汉语是较为复杂,不同词语在不同语境下会表示不同的意思,因此,对于部分语言知识,幼儿的理解难度较大,导致幼儿无法提升自身的语言能力。针对这种现象,教师要运用现代信息技术突破语言教学工作中的重点、难点,通过动画播放、图片联想等方式,逐渐的引导幼儿加深对语言教学中的重点及难点的理解,进而提升幼儿学习语言的能力。另外,教师还可以通过信息技术将语言教学工作制作成微课,要求家长与幼儿共同观看,使用微课突破重点及难点知识。

(三)注意个体差异因材施教

在集体中每个人都是单独的个体,幼儿在性格、身体素质、兴趣爱好等各方面都不相同,语言沟通能力也不例外。教师首先要了解每个幼儿的性格特点、心理想法、兴趣爱好等,根据这些情况选择幼儿能够接受的交流内容、沟通方式、谈话地点等,沟通的内容尽量靠近幼儿感兴趣的话题,对幼儿每一次的表达进行鼓励,在幼儿表述模糊不清,语句不完整时,一定要有耐心,也不要急于纠正幼儿,而是通过正确的引导激励幼儿大胆地表达,这样才会让幼儿逐步掌握正确的表达方式。

(四)留心生活和学习中的科学问题

一次,孩子们发现种植区饲养的蜗牛不动了。一位小朋友一手拿着放大镜,一手拿着尺子轻轻敲打蜗牛的壳,其他小朋友急忙来阻止他。他们之间发生了这样的对话:“蜗牛不能敲,他会被敲死的”“我在看蜗牛的壳是不是已经干了。如果蜗牛的壳干了,里面的蜗牛就已经死了,它的壳会变成透明的。”“你胡说!蜗牛现在睡觉了,它吃饱了东西是会睡觉的,它才不会死呢!”老师及时抓住了孩子们的争议点,围绕“蜗牛会睡觉吗”“它会冬眠吗”“蜗牛死后它的壳会变成透明的吗”设计一系列的科学游戏活动,并把这次系列游戏活动取名为“蜗牛探秘”。孩子们就像动画片中的侦探柯南一样,寻找并探索着有关蜗牛的问题和现象。随着孩子们的持续探索,他们惊奇地发现,蜗牛的确会“睡觉”,而且从什么时候开始就再也不吃东西、不出来活动了。经过很长一段时间的观察及查阅相关资料,孩子们知道蜗牛没有死,它正在冬眠。而且蜗牛壳在蜗牛死后会不会变成透明的问题,孩子们找到了许许多多的小蜗牛壳,他们一个个果真都是透明的,由此推断,在大蜗牛死后,它的壳也会比原来透亮。

(五)拉近师生关系

在幼儿园学习期间,教师是幼儿最信任的人,遇到生活问题幼儿通常会向教师倾诉,所以建立和谐的师生关系是幼儿教育的重要环节。在日常教学环节中,教师应重视幼儿倾诉的过程,发现幼儿在表达过程中的语言逻辑错误,在后期教育过程中针对幼儿的个体语言行为进行纠正,保证幼儿语言表达过程的逻辑性。培养幼儿的语言表达能力应减少语言束缚。例幼儿向老师表达问题时,老师应认真聆听并解答问题,成为幼儿的良师益友,这样才能完成良好师生关系下的儿童语言表达。

结束语

总而言之,幼儿阶段是学习语言的最佳时期,教师可抓住这一关键时期,积极更新教学理念,优化教学方法,创造自由、宽松的语言交往环境,发展幼儿的语言理解能力、语言表达能力和思维能力。在幼儿园大班语言教学中,教师可针对存在的教学思维固化、教学方法单一、评价机制不科学等情况,联系生活实际、激发幼儿语言学习积极性,设置游戏活动、提高幼儿的语言技能,促进语言发展。

参考文献

[1]全宜春.信息技术在幼儿园科学活动中的应用[J].当代家庭教育,2020(36):82-83.

[2]李新府.浅谈幼儿科学探究能力培养策略[J].科幻画报,2020(11):233.

[3]黄清玉.幼儿语言训练在各科教学活动中的渗透[J].天津教育,2020(19):109-110.

猜你喜欢
科学活动语言能力幼儿
幼儿美术作品选登
幼儿优秀作品欣赏
优秀幼儿园亲子活动展
论语言教学活动中教师的引领艺术
试论培养学生的问题意识
培养幼儿语言艺术的方法研究
幼儿自然观察智能在科学活动中的培养
“英语微课”对高职国际合作项目学生英语语言能力培养的探讨
如何开展小班幼儿科学探索活动
幼儿画刊