提升初中语文写作教学有效性策略

2021-09-10 16:43黄锦彪
教学博览 2021年8期
关键词:写作能力作文教学初中语文

黄锦彪

摘要:作文是语文教学不可不缺的一部分,培养学生的写作能力也是语文教学的一项基本任务。随着课程改革的深入发展,以新方法解决旧问题成为课堂教学的主流,语文学科也不例外,如何充分发挥课改精神,遵循语文教学规律,从根本上解决学生写作难的问题成为当前教学面临的首要任务。对于学生来说,具备良好的写作能力,能够让其受益终生。

关键词:初中语文,写作能力,作文教学

谈到语文学科,学生的印象往往停留在阅读和写作上,语文学科工具性和人文性的统一,注定了语文学习过程离不开阅读和写作两大方面,不妨深究它的价值和意义,以苏东坡为例,苏轼的“吾上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞儿。眼前见天下无一不好人。”这种豁达的人生境界,这样的人生就是审美的人生,就是诗意的人生,这就是语文学习的人生价值,终生阅读丰厚了苏轼的精神世界,为他的精神世界涂抹了一层又一层温暖的亮色,而他的终生写作又让他的精神家园有了灵魂安顿的故乡,流芳百世,滋泽世人。学生好比是新时代的“文人”,如何培养学生终生阅读和写作能力成为学科教学的一项重要课题。单从写作能力来看,具备良好的写作能力,不仅能够为学生的金榜题名增加机会,而且有助于让学生在写作中去发现生活的意义,乃至探寻生命的价值。从目前初中语文写作教学现状来看,写作难,“难于上青天”是学生写作的真实反映,究其原因,一方面,自身的写作态度有较大的问题,畏惧心理让其难以正视写作;另一方面,教师在教学方法上具有一定的滞后性,这间接影响着学生的学习效果。那么,要想解决这些问题,教师必须以课程改革理念为指导,把握语文教学规律,通过教法引导学法,让学生主动认识到写作的价值和意义,养成良好的写作习惯。基于此,笔者将从“激发写作兴趣、掌握写作方法、开展写作活动”三个方面入手,对此展开具体阐述。

一、激发写作兴趣

写作兴趣是学生主动、积极写作的前提和基础,在新时代背景下,学生的思想也进入了多元化发展时期,每个学生对学习都有自己的个性和看法,唯一能够让所有学生产生共鸣的便是学习兴趣。另外,具备浓厚的写作兴趣,也便于学生整理写作思路,使其进入写作的最佳状态。因此,在初中语文作文教学中,教师应充分了解学生的所思所想,根据教材内容,适当结合学生的学习心理,采用合理的教学方法,满足学生的个性化需求,营造浓厚的写作氛围,为提高学生的写作能力奠定坚实的基础。

例如:在作文教学中,为提升学生的写作能力,教师应从学生兴趣的角度入手。一方面,教师应根据教材内容,营造良好的课堂氛围,比如,通过生活案例、谈话、问题情境等方式引出课题,激发学生探究的欲望,并结合学生的实际水平,设置合理的教学目标,让学生在目标的引导下进一步提高学习积极性;另一方面,教师应从学生的学习心理出发,根据每个学生不同的个性特点,采取活动教学法,挖掘学生潜力,使其发挥出自己的优势。比如,开展与本次写作内容相关的活动,引导学生积极参与其中,在趣味中对文章主题产生浓厚的写作兴趣,并着手谋篇布局,整理写作思路。在活动开展的过程中,教师应积极与学生进行互动,让课堂更具生机与活力。通过这样的方法,能够最大限度激发学生的写作兴趣,使其主动克服畏难心理。

二、掌握写作方法

写作方法是写作过程中必不可少的一部分,掌握正确的写法等于扼住了写作的“咽喉”,古有谋略决胜千里,今有方法下笔如神。对于中学生来说,不善于写作往往是由于写作方法的不当和素材的困乏。因此,在初中语文写作教学中,教师应从教学实际出发,既要以教法引导学法,提高学生的学习效果,同时,也要引导学生在阅读中揣摩文章布局,掌握更多的写作技巧,从而逐步提升自身的写作能力。

例如:在作文教学中,为提高学生的写作能力,一方面,教师应从具体的写作内容入手,比如,根据教材,教师应创设合理的教学情境,激发学生的写作兴趣,并引导学生自由结为不同的小组,在小组内展开对本次写作内容的探究,通过想象、思考,相互交流观点,总结写作思路,并在课堂上派出代表发言。如此一来,能让学生在集思广益中主动学习文章写作的一般思路和方法,为其写作能力的发展铺平道路。另一方面,教师应引导学生从阅读的角度入手,既要求学生在课内阅读中寻找写作方法,同时,也要根据学生的阅读习惯,引导学生在课外阅读中掌握更丰富的写作技巧,从而有效拓展学生写作思维,提高其写作能力。

三、开展写作活动

丰富的写作活动不仅能够让学生的写作过程充满生机与活力,而且有助于进一步提高学生的语文素养,促进其可持续发展。那么,对于这种教学之外的活动,如何有效开展则是每个语文教师必须思考的问题。具体到初中语文作文教学中,教师应以促进学生的全面发展为活动开展的出发点和落脚点,有效结合学生的写作能力,开展类型丰富的写作活动,使学生在活动中体会到写作的价值和意义。

例如:在写作教学中,为了提高学生的写作能力,教师应从写作活动的角度入手。一方面,教师应根据教材内容,在课堂上组织学生开展写作活动,让学生能够在熟悉知识的基础上对知识展开进一步探究,从而有效增强学生对知识的认知能力和创新能力。另一方面,教师应以学生综合素质发展为核心理念,定期组织学生开展丰富的读写结合活动,比如,制定阅读书目,引导学生在规定时间内完成阅读,撰写读写感受;又如,通过生活情境法来引导学生展开即兴写作活动,锻炼学生的综合能力。通过这样的方法,能够加快培养学生良好读写习惯的步伐,使语文素养落实到实处。

综上所述,提高初中语文写作教学有效性,不仅是应课程改革之需,同时,也是促进学生全面发展的必然要求。但需要明确的一点是,写作能力的形成与发展并非一蹴而就的,而是一个循序渐进的过程,每个学生都是鲜活的个体,在教学中切勿以偏概全,一概而论,要尽可能的发现每个学生身上的亮点,满足其不同的个性心理。作为一线初中语文教师,在今后的教學中还应不断提升自身的综合素质,创新教学方法,从而保证课堂教学效果的最优化。

参考文献

[1]高武英.初中语文作文有效教学方法探究[J].考试周刊,2021(34):22-23.

[2]刘宁.提高初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文科爱好者(教育教学),2020(04):125+127.

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