浅谈如何激发小学生英语学习兴趣

常丽风

摘要：随着我国社会的快速发展，教育改革的持续深入，广大群众逐渐认识到英语课程学习的价值和作用，教育领域逐渐提高了英语课程教学的重视。在此教育教学形势下，小学阶段的英语课程教学作为英语学习的初始阶段受到了广泛关注，如何增强现阶段的小学英语课程教学效率成为重点教育者深刻思考的问题。基于小学生角度而言，兴趣的培养和激发是一项十分重要的内容，其有助于激发学生学习英语知识的积极性，帮助学生增强英语学习质量。对此，本文深入探究了在小学英语教学中调动学生学习兴趣的有效策略。

关键词：小学生;英语教学;学习兴趣

引言

兴趣可谓是学生积极融入学习活动的强劲动力，同时是促进学生产生求知欲望的重要基础。在小学阶段的英语教学中，注重激发学生对英语知识的学习兴趣是一项重点内容 ，小学生唯独产生浓厚的学习兴趣，才会主动参与英语课堂学习中，通过教师的正确引导实现学习效率的提高。

一、构建良好的教学情境

英语相比于母语毕竟存在较大差异，在实际课堂教学期间，教师应当有目的地构建充满情绪元素的形象、具体的教学情境，这样会取得显著的教学效果，例如，角色扮演、诗歌以及音乐鉴赏等多种方式，能更将教学内容呈现与直观、具体的情境当中，为学生创造丰富的身心体验，进而促进学生透彻理解课堂所学内容，并调动学生的学习积极性，掌握相关语言知识，并体会和感悟知识内容的含义。例如，在“I want a hot dog，please.”一课的讲解中，教师可以构建真实的教学情境，引导学生通过相关的用餐英文句型展开对话。首先，教师可以充当餐厅服务员角色，学生前往餐厅用餐。然后教师可以通过提前设计的菜谱完成点菜任务。借助这种教师和学生之间的互动形式，引导学生认识和理解本节课教学中的新句型以及单词，基础牢固的学生可以借助之前学过的单词以及语句展开对话练习，不仅有助于加深新知识印象，而且能更发挥复习旧知识的作用，同时能够帮助学生增强语言的综合应用能力，激发基础薄弱的学生参与课堂学习的积极性。此外，教师可以鼓励学生充当售货员角色，加强生生之间的互动，在这种良好的课堂氛围中，引导学生学习相关语言知识，班级学生能够表现的更加积极主动。不仅调动了学生的学习兴趣，而且实现了新旧知识的联系，达到学以致用效果。[1]

二、帮助学生树立学习自信心

一个人自身的情绪以及心理状态，在一定程度上对自身的行为以及思维提高能力具有直接影响，因此，在小学阶段的英语课程教学中，教师应当对学生加强学习积极性的激发和培养，进而彰显情感效应，促进学生产生学习英语知识的兴趣，通过对学生学习特点以及发展特点的深入分析发现，大部分学生都会因为缺乏自信而导致不愿意学习的不良现象，所以，教师在开展英语课堂教学活动时，可以借助针对性的教学引导帮助学生树立较强的学习自信心，进而调动学生学习英语课程的兴趣，实现良性的课堂教学循环。例如，部分发音不规范的学生，往往会受到班级其他学生的讥讽，进而不敢在课堂上大声说英语。对于这一特殊群体的学生而言，教师可以借助提问或者开展小组合作学习活动的方式，为学生提供相应的鼓励，帮助学生消除不敢说英语的心理障碍，并尽可能调动学生的英语学习积极性。对于在教学中和考试中具有良好表现的学生而言，教师需要给予其一定的认可和鼓励。借助这样的教学方式，引导学生体会学习英语的乐趣，进而帮助学生树立较强的学习自信心。立足于小学生的心理发展特点，小学生通过在学习中赢得教师的认可、鼓励以及表扬通常会形成良好的学习循环。在大多情况下，小学生无法对自身产生清晰认知，教师借助多样化方式的表扬能够帮助学生增强学习自信心，进而产生浓厚的学习兴趣。

三、在课堂教学中加强英文的运用，促进学生产生学习兴趣

语言可谓是思维的一种工具。为了促进小学生将自己的思维与英语进行有效联系，在英语课堂教学的实际开展中，教师应当尽量说英语，促进课堂教学实现英语化，以此帮助学生摆脱对母语的依赖以及母语带来的影响，并通过手势、动作以及表情进行辅助教学，让学生在听英语的同时，准确把握教师的意图，在长年如一日的反复训练中促进学生提高听懂记牢的能力。例如，在教学中，教师可以多次指着自己的耳朵以及点读机。为学生提供明确的教学指导，借助多次的指导示意之后，学生能够准确把握教师的意图。又如，在“Point to hernose.”一课的教学中，教师可以指着自己的鼻子，然后再指向自己的嘴巴，同时配合恰当的表情，学生则能够融会贯通。久而久之，学生能够掌握丰富的课堂用语，为学生构建英语语言环境打下了良好基础，进而帮助学生形成了直接分析、学习以及应用英语的良好习惯。通过英语开展课堂教学，能够为学生带来焕然一新的体验，能够快速吸引学生的眼球，让学生提高学习英语知识的兴趣。[2]

四、组织多样化的游戏活动，激发学生的学习兴趣

在小学英语教学活动的实际开展中，教师应当根据教学内容以及新课标准要求，立足于学生的年龄特点以及心理特点入手，科学设计教学方式和学习方法，在学习期间引导学生积极参与课堂学习活动，促进英语教学与游戏活动实现有机融合，让学生通过游戏活动掌握相关英语知识，感受英语知识的学习乐趣。教师可以充分利用小学生存在的好胜心理，在课堂教学中组织竞争性游戏或者口语竞赛等多种形式的活动，借助小组竞赛的方式，选择夺红旗、抢红花等不同的方法，促进学生通过充满趣味、紧张氛围的竞争游戏活动赢得成功体验。例如，圣诞节之际，教师可以在教学活动中开展“圣诞老人发礼物”主题的游戏，教师充当“圣诞老人”角色深入学生群众中，向学生提问：“Whatwould you like for Christmas？”引导学生大胆表达自己的愿望以及想要得到的礼物。为了促进游戏活动具备较强的有效性，教师需要提前设计游戏规则，引导学生想出一些游戏活动所需的形容词和物品名称。如此，能够确保学生融入语言实践游戏活动的效率，促进训练和学习内容具有针对性、合理性以及目的性。

结语

兴趣的培养问题是小学英语课堂教学体系中一项重点问题，兴趣作为学生有效学习的强劲动力，作为英语教师，应当在课堂教学中加强对学生学習兴趣的培养和激发，将英语课堂教学转变为生动有趣的语言技能课堂，让学生实现学中乐、乐中学的效果，实现英语教学效率以及质量的有效提高。

参考文献：

[1]张淑霞.如何激发小学生的英语学习兴趣[J].黑河教育，2021，{4}（02）：51-52.

[2]郭静.如何激发小学生学习英语的兴趣[J].新课程，2021，{4}（01）：195.