对小学六年级班级管理方法的研究

2021-09-10 17:13何秀红
教学博览 2021年8期
关键词:小学问题对策

何秀红

摘要:“只有完善的集体,才能造就完善的个人。”班级是一个整体,是由个人组成的一个整体,然而每个人都是独立的个体,想要管理好班级,就要让这些个体有同一个目标,这便是一个班主任所需要解决的。本文对班级的管理方法做了深入研究,在班主任的角度来分析如何管理好班级,使之有凝聚力,向心力。

关键词:小学;问题;对策;

引言:六年级不仅是小升初的关键时刻,同时是考验班主任的重要时间段。班主任不仅需要重视每个同学的学习成绩,还要注意同学的心理健康,和自主意识的引导。对于如何实现这些我做了以下几个方面的研究。

一、制定班级制度

正所谓“无规矩不成方圆”,一个好的班级制度可以帮助班主任更好的管理班级。

⒈采用轮班值日班长制度

每天让不同的孩子担任纪律管理员,对早读,上课迟到的同学进行记录,以及对无视课堂纪律的同学进行记录,或许会被说成不近人情,或者是得罪同学,但其实是可以更好的约束同学,帮助学生建立更好的时间观,也可以使担任值日班长的同学有更强的责任心,对事更加积极。

⒉建立周值小组

增强“主人翁”意识,除了每个学期设置班长,组长等职务,每周还会由学生推选出一名“值周老师”,对这周班级里事进行组织和举办,例如每周一次的班会,每次都班会都有不同主题,可以锻炼孩子们的创造能力,避免出现了这周的班会采用了上周班会方法,而毫无新意。或者晨读的领读等其他的事,班主任可以给予一下意见,但是从班级活动的方案设置以及主持,都由“值周老师”带领同学来完成。让孩子有更多展现自我的机会,可以帮助孩子更有规划,培养他们执行力,以及团队合作的能力和责任心。

⒊划分学习小组

由同学们推选几个会学习,且学习优异的同学担任小组长,并且划分小组,采用“领头羊”的模式,由学习小组长来带领各小组的成员进行学习,例如如何熟记英语单词,互相抽查背诵,或是快速背课文,同学之间的方法可能更适用,而且所说的话比老师所说更适合孩子。

二、了解这个阶段孩子的想法,帮助学习

六年级的孩子已经有一定的是非观,有自己的想法,这时我们需要尊重孩子的想法。

⒈与家长沟通

最了解孩子的莫过于自己的父母,可以通过与家长沟通来了解孩子的性格。有些家长会给孩子升学压力,然而每个孩子都是独立的个体,对事的处理都是不一样的,可能会固执己见,也可能极易受到他人的想法所影響,这时我们可以通过家长来帮助教学,安稳家长的情绪,询问孩子的近况,做针对性地解决方法,可以使我们的班级管理事半功倍。

⒉与孩子的朋友沟通

正如一句老话“三岁一代沟”,有时孩子与你分享自己解决不了,并且很烦心的事,家长可能认为微不足道,然而这对孩子却是致命的问题,因此,越来越多的孩子不愿意与家长诉说所遇到的事,朋友变成了最理解自己的。因此除了家长最了解孩子的是孩子的朋友,有时不可以和家长说的事,孩子会向朋友倾诉,对学习上的烦恼,或者在家里所遇到的烦恼,这时我们可以通过孩子的朋友来了解孩子最近的情况,以及想法,来调节孩子的心情,从而更有效地督促孩子的学习。

三、培养孩子的自主能力

自主能力包括自我控制力,自我创造力等。

⒈遇到困难由孩子自己先解决

孩子在学习或者是在班级内,与同学之间难免会有一些摩擦,这时我们不能直接帮助他,以大人的口气去命令孩子该怎么做,时间长了,孩子会没有自己解决问题的能力,遇到事会第一时间会是寻求别人的帮助,而不是通过自己解决,因此我们可以在孩子寻求帮助时给予一定的建议,而不是命令。在解决问题之后,适当的引导,由孩子自我总结并加以鼓励,培养孩子自我解决问题的能力。

⒉帮助孩子学习情绪管理

六年级的孩子已经有自己的性格,但是为了更好地和同学相处,需要学会情绪管理。特别是在小升初这种关键时期,孩子可能会受到家长“望子成龙,望女成凤”情绪的影响,变得暴躁,会将这种情绪带到班级里,我们不能直接批评和讽刺,而是要帮助寻找出原因,帮助孩子们解决问题,让他们感受到老师的关心和爱护,这样才能帮助孩子管理好自己的情绪,并帮助调节。

⒊培养孩子在学习上的专注力

不同于小学的其他年级段,六年级是最特殊的一个,孩子的本质任务还是学习。我们可以让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务,并且把握好任务的数量,对孩子多加鼓励,给予孩子自信心。与家长进行沟通,减少对孩子的唠叨和训斥,让孩子有自我认同感,学会自我把握时间。

四、建立竞争机制

适度的竞争机制可以提高学生的心理素质,帮助其成长。

我们要鼓励孩子自己寻找一名旗鼓相当的对手,与之比学习,比体育,比思想。要让孩子明白竞争并不是自私的,狭隘的,阴险狡诈的。适当的竞争是齐头并进,与竞争对手共同成长。并且竞争的结果无论是输是赢,都要帮助孩子正确面对,鼓励孩子。而不是过分注重竞争本身,这样也可以树立孩子的自信心。

结束语:对于一个小学六年级的管理,我们不必像管理初高中那么复杂,但是同样需要尊重孩子的独特性,尊重每个孩子的想法,他们都是独一无二的。有人说现在的孩子难管,难教,这是一个事实,毕竟每个孩子都是与众不同的,但我认为并不是孩子不服管教,而是家长老师不会管。我们要尊重孩子的个体差异性,理解学生的实际需求,创造好的学习环境,营造好的班级氛围,挖掘孩子的潜力,提高孩子的整体素质,来促进孩子们的身心健康。

参考文献:

[1]林春凤. 小学高年级班级管理方法[J]. 软件:电子版, 2018, 000(011):311.

[2]杨秀婷. 小学高年级有效的班级管理方法探究[J]. 读天下(综合), 2019, 000(026):1-1.

[3]黄智芳. 小学高年级班级管理方法探究[J]. 学周刊, 2018, No.352(04):180-181.

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