英语话剧表演在初中英语阅读教学中的探索与研究

2021-09-10 17:13马丽敏
教学博览 2021年8期
关键词:话剧表演话剧建构

马丽敏

[摘 要]:在英语阅读教学中开展英语话剧表演,不仅能够激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的听说能力 还可以培养学生的自主学习能力,丰富第二课堂。本文从建构主义理论出发,探索英语话剧表演,在初中英语阅读教学的路径研究。

[关键词] :英语话剧表演 初中英语阅读教学

英语话剧表演是英语阅读教学重要的方法之一 。英语话剧表演是指对于某些对话,短文,小说,故事 ,新闻,甚至电视,电影等进行改编,在课堂上用表演的形式展示出来 。学生通过小组活动,对英语话剧进行编写,排练,表演,最后进行师生评价 。这种教学方法以学生为中心,充分发挥学生学英语学习的积极性和主动性。 英语话剧表演给学生带来真实,恰当,令人惬意的思想交流和情感交流,给他们带来了在平常英语语言课堂里所欠缺的语言实践活动,不仅延伸了学生英语学习的时间和空间, 又很大程度地激发了学生持续学习英语的兴趣 。同时,这样的活动赋予教师全方位的教学策略,给他们的课堂教学创造以学生为主的活动,提供了一个宽泛的选择,因而也提高了英语阅读教学的效益 。

一、英语话剧表演的理论依据

建构主义认为,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象 建构主义还认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料 通过意义建构的方式而获得,由于学习是在一定的情景及社会文化背景下,借助其他人的帮助及通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此,建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境的四大要素 。英语话剧集演员,艺术,音乐,语言和舞蹈于一体。语言主要是以口语为主,通过舞台说明,台词及人物表演来体现人物性格和塑造人物形象。故事情节的展开,高潮结局则主要体现在人物的对白和表演里 。英语话剧表演作为传统教学模式的补充方式,通过环境布置,教具学具的使用,以及多种教学环境的组織等虚拟英语学习的“情境”利用同伴间的“协作”和“会话”,激发学生的学习兴趣,为学生的英语学习提供了较为充分的情境刺激和认知引导,提高了学生英语学习的效益,最终完成“意义建构 ”。

二、.英语话剧表演的意义

1.激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性 。

英语短剧的表演激发了学生学习英语的兴趣,调动了学生学习英语的积极性,活跃了课堂气氛,调节了学生学习的压力,帮助学生克服胆怯的心理,培养学生的参与意识,合作精神和领导能力,并且能充分调动学生的课内外,学习英语的主动性和积极性 。

2.提高学生听说能力

目前,初中英语的听力和口语教学中的确存在不少的缺憾 。比如教材老化,教学方式单调等。长此以往,不仅减退学生学习英语的积极性,学生的听说水平也无法有效地得到提高。而英语话剧表演,可以将大量的情景应用语言,让学生听说背,熟能生巧,然后通过面部表情,神态,动作,语调的抑扬顿挫,以表演的方式展现出来 。英语话剧表演不但实现了语言形式与内容的结合,延伸了语言学习的时间和空间,将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体,情感,技术等领域,而且还实现了英语交互式教学的重要手段,学生沉浸在话剧创设的语言情境中,大胆的实现语言对话,极大的提高了学生英语语言的听说能力。

3.培养学生自主学习能力,丰富第二课堂

教师要求学生在课下编写英语话剧,鼓励他们编排英语话剧进行表演,这发展了学生的认知策略,刺激学生的学习策略,学生课下自行认真编写话剧,一起交流,探讨,解决问题,期间逐步树立信心,达到独立地获取信息和资料 并能加以整理,分析,归纳和总结的目标,从表演前的策划到表演的实施,直至完成表演后的自评,互评,这些均促进学生更多自觉应用调控策略,学生在学习英语话剧表演的过程中,不断参与交互式的合作训练,体验进步与成功,认识自我,建立自信,从而学习由被动学习转为主动学习,充分调动了学生的主观能动性,这不仅增强了学生自主学习能力,也丰富了英语的第二课堂 。

三、英语话剧表演在初中英语阅读教学活动中起到了重要作用。

通过教师和学生之间的有效互动,解决学生的疑问从而使每一个学生都获得能力的提升,在话剧表演的过程中,教师还要注意激发学生的内在驱动力,使学生能够积极的投入到阅读活动中,并且能够充分激发学生的好奇心和求知欲,主动探索,在探索的过程中不断培养阅读能力 。

利用丰富多彩的话剧表演,让学生在阅读过程中将被动接受的状态转化为主动接受。 这样学生才能在阅读过程中感受到英语阅读的价值和乐趣。利用英语话剧,为学生营造良好的英语氛围。由于初中生的英语词汇积累量相对较少,在学习过程中也难以长时间集中精力 因此,教师在初中英语阅读教学过程中,使学生在阅读过程中感受到愉悦的感觉,这样才能让学生更好的开拓自身的思维。

英语话剧表演使课堂气氛活跃,轻松,自然,有趣,拉近师生之间的距离,以学生为中心,充分发挥学生的创新能力,激发学生的参与热情,培养了学生自主学习能力,英语短剧表演作为英语教学的辅助手段,让学生在轻松愉快的气氛中学到了语言知识,提高了语言应用能力 ,在初中英语阅读教学活动中起到了重要作用。

参考文献

[1]教育部 普通高中英语课程标准(实验)[M]人民教育出版社,2003.

[2]李桂秀.短剧表演在英语教学中的有效性[J]文教教学探索,2008(10).

[3]许葵花.外语教学中过程法戏剧表演的科学性[J]外语与外语教学,2009

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