加强师德师风建设要抓住“三个关键”

胡小芳

师德师风是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风。高素质的教师才能培养高质量的人才。加强师德师风建设，不仅是教师职业发展的必然选择，更是教育高质量发展的内在需求。

叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”师德师风既是一个学校办学实力与办学水平的重要标志，也在很大程度上决定了学校的教风和校风。学校只有在师德师风建设中真正立足于关键人、关键处、关键点，才能促进教育事业持续、健康、高质量发展。

紧绷“思想弦”，管住关键人。“一个好校长，就是一所好学校。”作为学校管理团队的核心，校长是落实学校师德师风建设的关键人。“火车跑得快，全靠车头带。”抓好学校师德师风建设，加强师德师风建设，校长要站位高远，把师德师风建设作为学校建设的重点工程，加强宣传，营造良好的师德师风建设氛围。“打铁还须自身硬。”校长要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质，自觉遵守学校的规章制度，以身作则，以德服人，以情感人，以身立教。在师德师风建设中，校长要高标准、严要求，学为人师，行为示范。

打好“组合拳”，管到关键处。师德师风建设是一项复杂细致和长期的工程，涉及学校、教师和社会的方方面面，必须各方通力配合，打好“组合拳”，在关键处下功夫。作为师德师风建设的责任主体，学校必须高屋建瓴，从思想教育、制度管理、量化考核等多层级、立体化、全方位加强教师的教育教学行为监管。作为师德师风建设的行为主体，教师首先要加强个人品德修养，注重自身形象。其次要规范教育教学行为。教师要以新时代“四有”好教师为标准，严守国家法律法规，依法从教。教育事业关系到国计民生，师德师風建设关系到教育的成败，社会的和谐稳定。社会要大力营造尊师重教的教育生态，关注教育，关心教师，关爱学生，为教育事业的可持续发展创造良好的内部环境和外部环境。

筑牢“防火墙”，管住关键点。教育发展，教师为本;教师素养，师德为先。加强学校师德师风建设，必须筑牢“防火墙”，管住“关键点”。一是坚持自律与他律相结合。他律，是指学校要进一步完善师德师风管理机制、评价机制、监督机制，借助外力将师德师风转化为教师的内在道德品质。自律，就是教师自觉加强个人品德修养，以德立身、以德立教。二是坚持教育与实践相结合。师德师风建设的过程，是不断进行教育实践的过程。学校可结合教学实践活动和师德师风主题实践活动，引导教师在教育教学一线践行教师的职业道德、个人品德和社会公德。三是坚持法治与德治相结合。法治，是根据国家的法律法规和主管部门的文件精神，结合学校实际，制定师德师风管理制度来规范教师行为。德治，主要通过加强教师思想政治教育，通过党政工团组织的“交心、连心和谈心”活动和师德先进事迹宣讲活动，以情感人，以情化人。

作为新时代的教师，我们要践行师德规范和提高师德修养，以“四有”好教师为标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树牢为党育人、为国育才的理想信念，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，营造风清气正的教育环境，让师德师风润泽于心，导之以行。

责任编辑/陈殷