浅谈基于混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用

张衡

摘要：中职教育在我国教育领域占据了重要的地位，随着教育综合改革的持续深化，中职学校的教学方式改革也在不断地进步，各式各样的新型教学模式应运而生。为了确保中职计算机应用基础课程的教学质量提升，教师可以尝试应用混合式教学，为学生提供更加良好的学习渠道。本文将基于混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用展开探究分析。

关键词：混合式教学;中职;计算机应用基础课程

一、混合式教学的概述

（一）混合式教学的概念

混合式教学是新课改衍生出来的一种新型教学模式，更加符合当前时代的教学需求，受到广大教师的高度重视，并得到不断的推广和发展。混合式教学通常是指教师在合适的教学时间段内为学生提供多元化的学习方法，例如将情境式教学与小组合作式教学相结合，结合教学内容和学生实际有效地运用两种教学方式展开课堂，确保学生可以在丰富的教学资源以及实践活动中得到全面的知识能力培养，为学生的成长学习提供保障。

混合式教学的优点在于运用多样化的教学方式构建高效的课堂，将不同的教学模式进行有机的整合，发挥不同教学模式的优点，从而为学生的学习营造良好的环境。首先，混合式教学的根本在于“以学生为中心”，如何选取并有效地混合应用是以学生需求为出发点，教师作为辅导的角色为学生提供正确的引导，学生的主体地位和能动性得到了突出和充分发挥。其次，混合式教学将众多教学理念以及教学方法进行了有机的整合，有助于为学生提供更加多元、全面的教学课堂，保障学生的知识素养得到丰富。

（二）混合式教学的方式

混合式教学的实施过程，通常可以分解为几个过程。首先需要学生掌握学习内容的基础理论，为学习打下基础。第二点是引导学生明确学习内容的基本原理，使学生的主体地位在探究原理的过程中激发。第三是引导学生完成深度学习，拓展学生的知识视野。最后是为学生培养主动学习的能力，使学生培养成为全面的综合人才。

混合式教学的实施时段，一般可以划分为课堂教学、课前和课后等课外教学。同时，还要结合现代化的教育背景，充分采取信息技术手段等线上教学方式，使混合式教学的方式更加多样，更好地使学生的学习质量得到保障，更积极地发挥教师在学生学习过程的引导和支持作用。

二、混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用

（一）课前线上预习

中职学生的学习能力存在差异性，部分学习基础和能力薄弱的学生无法在计算机应用基础课程中完成有效的学习。因此，开展预习是一个关键的教学步骤，通过良好的课前预习可以保障学生顺利地理解课堂中的教学内容。因此，中职计算机教师可以将混合式教学应用到课前预习的阶段，引导学生自主参与而且高效完成课前线上预习。比如，在进行华中师范大学出版社《计算机应用基础（Windows7+Office2010）》教材中《计算机基础知识》这一课的教学时，教师可以安排学生在课前利用互联网技术整理出“计算机的发展历史”，通过讲故事等形式呈现出来，使学生对计算机发展的认识更加清晰灵动，使课前预习的效果达到目标，为后续的课堂教学顺利开展打下扎实的基础。

（二）课上重点讲解

计算机应用基础课程的教学内容比较繁杂，对于中职学生来讲具有一定的学习难度，常常出现较多的知识重难点，阻碍着学生的有效學习，这一点对于来基础薄弱的学生尤为突出。中职教师需要将混合式教学进行灵活地应用，分析学生的个体差异，对重点知识进行针对性的拆解和整合，深化学生的学习成果。比如在进行《利用Word排版》这一课的教学时，教师可以于课前以微课、翻转课堂等方式，在线上为学生展示作品效果和操作演示视频;课堂中开展独立探究与小组合作，指导学生的具体实践过程，如字体、字号、行间距、段间距、页眉页脚、图文混排等;并引导学生自主发挥，在锻炼动手能力的同时，提高学生的审美情趣，促成学生的个性化学习。通过线上线下的结合，使重难点得到直观的呈现和有效的突破，从而提高课堂质量。

（三）课后线上实践

为了确保中职学生可以更加高效地掌握计算机应用基础课程的相关知识，教师需要为学生提供充分的实践教学，保障学生的实践操作能力得到充分的训练强化。线上实践是混合式教学的重要体现形式，教师可以借助相关网络平台和软件系统引导学生有效的完成线上实践。比如《Excel数据处理与分析》这一课的教学，教师在课堂中讲解了Excel相关的理论知识，为了确保学生能够进一步掌握和应用Excel数据处理与分析的实践能力，教师可以布置情境式的项目任务，开展课后线上的实践教学。教师可以根据学生日常中接触到的信息构建出一个Excel数据分析与处理的课题，如“会计专业学生对企业财务数据的分析处理”。引导学生通过线上教学系统完成实践学习，有助于深化学生的计算机能力在相关专业领域的应用，实现真正的学以致用。

（四）利用混合式教学提高学生的综合能力

混合式的教学模式，不仅能切实上提高学生的动手能力，更能将理论知识与实际操作进行有机的结合。为了加深学生对理论知识的理解和对操作技能的掌握，教师还可以运用角色扮演教学法，让学生转换角色，以教师的身份去讲解理论知识，演示操作过程，并对其他同学的操作过程和学习成果进行指导和点评。教师在这一过程中起到引导和帮助的作用，对于学生经常出现的问题及时予以纠正，最终提高学生的综合能力，完成预期的教学目的。

结束语：

总之，在中职计算机应用基础课程中，教师需要科学合理地应用混合式教学，有效地构建多元化的教学氛围，使学生的计算机能力得到全面培养。

参考文献：

[1]林翠云.浅谈基于混合式教学在中职计算机应用基础课程中的应用[J].科学与信息化，2021（7）：174，177.

[2]李静.混合式教学在中职计算机应用基础教学中的应用探讨[J].现代职业教育，2021（5）：84-85.

眉山科学技术学校 620020