联系生活实际,探究地理原理

2021-09-10 07:22卢红军
武魂·智慧课堂 2021年3期
关键词:比热容太阳辐射纬度

卢红军

高中地理不同于初中地理,其主要研究的是“为什么”,“怎么办”的问题,难度较大,尤其是自然地理部分,学生在学习过程中会产生很多困惑,容易对地理学科失去兴趣。在教学中我们如果能从学生熟悉的生活实例入手,创设学习情境,实际联系理论,就会激发学生探究地理问题的兴趣。从而有利于学生掌握地理原理、地理规律等。

在学习“影响气温的因素”时,从实例中分析、归纳、总结“影响气温的因素”。

一、纬度因素

给出问题:导致海口冬季暖热,而西安寒冷的根本原因是什么?学生查看中国政区图,会发现海口的纬度较低(在北纬20°附近),而西安的纬度较高(在北纬35°附近),两地的气温差异是因为纬度差异造成的,学生就会掌握“纬度因素”是影响气温的主导因素。并归纳出:纬度低,气温高;纬度高,气温低。

为防止学生生搬硬套,再抛出一个问题让学生探究。想一想本地(咸阳)冬季和夏季气温有什么不同?造成这种差异的根本原因是什么?学生从切身经历很容易找出咸阳冬夏气温的不同:冬季寒冷,夏季炎热。分析原因时,发现纬度因素无法解释,顿时有些茫然。适时的提示学生回想冬季和夏季的正午太阳高度有何不同,学生会发现冬季正午的太阳高度小,而夏季正午的太阳高度大。再引导学生回忆正午太阳高度与太阳辐射的关系-----正午太阳高度越大,地面获得的太阳辐射越多。通过以上的指引,学生会得出结论:咸阳冬夏气温差异是太阳辐射的变化造成的。分析到这里,和学生共同归纳总结:纬度是影响气温的最重要的因素,但要灵活运用,有时需要用“太阳辐射”解释。再给一问题让学生体验一下,冬季漠河成为我国寒极的根本原因是什么?学生根据所学知识会分析出:冬季太阳直射南半球,漠河冬季正午太阳高度很小,获得的太阳辐射少。

二、海陆热力差异

首先让学生查阅图册资料判读兰州与东京的地理位置和1月月均温(1月的月均温分别是-6℃和8℃),再提问:兰州的纬度和东京相当,约是36°N,为什么1月气温差异如此大呢?学生很容易想到是因为它们的海陆位置不同:兰州位于大陆的内部,东京濒临太平洋。再进一步引导学生分析“海陆热力差异”对气温的影响:陆地(土壤)的比热容小,而海洋(海水)的比热容大,所以同纬度地区夏季升温快,冬季降温快。

继续提问,让学生对比夏季的清晨和午后触摸石头的的感觉,学生根据自己的经历直接说出:清晨的石头是凉凉的,而午后的石头是炙热的。让学生分析地理原因。最后归纳出比热容对气温的影响:比热容大,昼夜温差小;比热容小,昼夜温差大。再给一问题---宁夏的瓜农为了提高西瓜的质量,在瓜田里铺设了鹅卵石。让学生运用所学的地理原理分析原因。

学生会分析出:鹅卵石的比热容小, 铺设鹅卵石的作用是增大昼夜温差。

三、地势

给出材料, 炎热的6月我们去峨眉山金顶观赏佛光都会带上厚厚的毛衣,为什么呢?学生自然想到是因为金顶海拔高,气温低。所以即使炎热的夏季,我们去登山都要带上较厚的衣物,防低温。归纳出:地势高或海拔高,气温低。

四、地形

“地形对气温的影响”对学生而言分析难度较大。直接分析典型现象:秦岭横亘东西,使寒冷的冬季风在南下过程中受秦岭的阻障,堆积于山前,致使西安的冬季气温比同纬度的商丘、徐州等地低2℃;夏季,偏南风越过秦岭,在北坡产生焚风效应,西安的气温迅速增高,比同纬度的平原地区高10℃左右。又如北京的纬度比西安高5°,北京位于燕山南坡,受山地屏障作用寒冷的西北季风影响弱,冬季西安与北京的气温相当。给一问题让学生练习:四川盆地冬季成为我国的温暖中心,气温比长江中下游平原高2~3℃。试分析原因。学生根据所学理论分析:四川盆地位于秦巴山地南侧,由于秦岭的屏障作用,减弱了冬季风的影响。归纳:地形对气温的影响主要分析“屏障作用”。山地对冷空气的影响,山前迎风面加剧了寒冷程度,而背风面冬季风势力减弱;山地对暖空气的影响主要体现在背风坡的下沉增温。

五、洋流

给出材料:位于赤道附近的科隆群岛为什么会有企鹅的身影?学生会联系到“洋流对地理环境的影響”,分析出:因为秘鲁寒流流经,使科隆群岛气温偏低。再分析摩尔曼斯克港成为北极圈内的不冻港的原因。学生会答出是因为暖流的影响。最后归纳:受寒流影响气温降低,受暖流影响气温升高。

六、大气环流

列举生活中的天气现象:每年的10月份,咸阳地区总会出现:前一天的天气炎热,而第二天的天气却有了冷意。学生分析时,发现以上的影响因素解释不清楚,他们从生活中感受到是因为冷空气的影响。我们得出结论:受从高纬吹向低纬的气流--冷空气的影响,气温下降;受从低纬吹向高纬的气流--暖空气的影响,气温上升。

七、天气状况

炎热的夏季,我们总是期盼来一场降雨,为什么有降水时气温会下降呢?联系生活中的天气现象,我们会发现有降水时天空有云层或云层很厚,白天云层对太阳辐射的削弱作用强,地面获得的太阳辐射少,气温低,我们感觉凉爽一些。

通过实例分析,学生容易掌握影响气温的因素,同时会运用地理原理分析问题。

生活中很多现象、事物和地理密切相关,是鲜活的地理素材。我们在教学中联系生活,创设情境,激发兴趣,会大大地提升教学效果。

陕西省咸阳市三原县北城中学 713800

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