小学高年级语文教学中提高学生阅读能力的方法研究

刘力玮

摘要：小学阶段语文是一门重要的学科，语文教学在小学阶段占有很大的比重。阅读在语文教学中占有重要地位。阅读能力的培养对儿童的未来成长和学习具有重要意义。阅读也是语言输出的重要工具。因此，培养小学生的语文阅读能力具有重要意义。我们应该采取多种方法，从不同的角度提高高年级生的语文阅读能力。培养这一能力，特别是教师语文教学能力的要求，是教师和学生都必须考虑的问题。本文主要探讨了如何提高小学语文教学中的学生阅读能力，教师可以更多地运用方法进行语文教学，有效地提高学生的阅读能力。

關键词：小学高年级;语文教学;阅读能力

阅读理解能力是学生再学习的保证。没有活动知识，就不可能将感性知识提高到理性知识。在语文学习过程中，大量的文章都会涉及到理解，而理解没有深入思考，就无法达到语文教学的预期效果。可见，阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力是语文教师的共同追求。那么，如何在小学语文课堂教学中提高学生的语文阅读能力呢？下面笔者结合多年的语文教学经验，提出自己的看法，希望与大家讨论。

一、通过理论学习提高教师的科学素养

为了提高学生的阅读能力，教师首先要具备优秀的阅读技能和专业的阅读指导技能。只有教师快速有效地阅读文章，掌握文章的叙述方法和内容，才能教给学生知识。这就需要教师在业余时间通过专业的阅读指导深入学习，掌握阅读的技巧和方法。其次，教师要及时正确地回答学生的问题，引导学生按照正确、规范的阅读技巧进行阅读和分析。因此，教师在上课前要有深刻的理解，对读教材要有明确的认识。无论是课外阅读还是教科书上的文章，为了帮助学生整理问题并回答问题，必须全面阅读。根据大三学生的年龄特点，对世界有一定的认识。在学生接触课文之前，老师要求学生用情感来读课文。自己是正文的主角。这对学生理解文章，把握文章的中心思想有很大帮助。

二、设置情境，激发学生的阅读兴趣

经常在教育工作者口中听到一句很熟悉的谚语，那就是：“兴趣是学生最好的老师。培养学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。学生只有对阅读感兴趣，才能有足够的动力激发他们的积极性，长期坚持阅读，学会主动阅读。同时，在阅读过程中，将文章介绍给学生，让学生感受到文章的如画风景、秀丽风光和豪迈气概;在阅读过程中，我们应该融入文章，或融入人物，或融入风景，这样可以加深学生对文章的理解和感悟，让学生感受到文章中的情感，让学生享受到文章的美。因此，在培养小学高年级学生语文阅读能力的过程中，有必要激发学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，让学生融入文章，从而提高学生的阅读能力。

三、倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯

在传统的语文教学中，在阅读教学中，教师只注重“教”而忽视了学生的“学”，没有意识到阅读学习也需要学生的独立思想。学生只有真正认同阅读、喜欢阅读，才能全身心投入阅读，提高阅读效率和质量，节约时间。在新课改背景下，要加强学生学习主体性的培养，倡导学生自主阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生语文核心素质。

比如，老师讲解《松坊溪的冬天》这篇文章的主要知识内容时，老师并没有一味地讲授，而是要求学生自己阅读。学生独立阅读课文后，老师用教学方法引导学生“下乡”，让学生深刻感受到松坊溪的艺术美和语文教材的节奏美。通过促进自主阅读，可以培养学生的阅读习惯。

四、拓展学生阅读空间，加强课堂拓展

要提高学生的阅读能力，光靠上课时间是不够的。教师还应加强课堂延伸，结合教学内容，积极向学生推荐一些合适的课外阅读材料，使学生能积极利用课余时间进行自由阅读训练，培养良好的阅读习惯，促进学生阅读兴趣和能力的不断提高。教材要科学运用天文、地理等一系列读物，使学生语言简洁、兴趣浓厚、知识面广，充分认识科学内容，不断拓宽阅读视野。例如，它可以引导学生利用课余时间阅读诸如“航天飞机”和“每逢假期想念父母”之类的文章。这种阅读材料不仅能充分适应高年级生的认知兴趣和需要，而且有助于拓展他们的语文知识面。因此，除了课堂教学外，教师还应结合教学培养目标，积极向学生推荐一些课外读物，以拓展学生的阅读学习视野，提高学生的阅读水平。

五、改进语文阅读教学评价方法

高年级语文阅读教学评价包括学生评价和教师评价，是教师教学状况和学生学习水平的集中反映。传统的教育评价方法存在问题。盲目地关注教师的教学进度和教学效果，过度地关注学生的考试成绩，显然是不科学的，这也直接影响高年级语文教学的质量。在教育发展的新形势下，传统的教育方式必须进行调整。对教师来说，教学进度不能作为评价的主要指标。将教师的教育水平、师德、教学方法在教育过程中的运用、教育效果等纳入评价体系，全面考察教师的教育状况。对学生来说，应该降低考试分数的比例，把课堂表现、综合能力的提高和学习表现纳入考核范围，对学生的学习情况进行更深入的评价。只有这样，才能客观地衡量教学方法的优劣，为教师的教学创新提供良好的基础条件，避免盲目追求考试成绩的教学弊端，提高高年级语文阅读教学的质量。

结束语：

综上所述，在小学语文课堂教学中，对于阅读能力的培养非常重要，教师采用多媒体教学，打破传统的教学模式，为学生创造多样化的教学环境，不仅激发学生的阅读兴趣，同时也提倡自主阅读，增加语文知识的积累。为了使语文课堂更有活力，教师还要开展语文教学活动，增强语文课堂的灵活性，提高小学语文课堂教学质量，促进小学语文课堂教学方法的创新与改革。

参考文献：

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