浅谈农村幼儿园如何开展三位一体化（幼儿园、家庭、社会）的手工编织活动

阿扯曲巫

摘要：在幼儿的教学当中，开展手工编织的活动，主要是为了提高学生们的审美能力和动手能力，同时换能够培养学生们的逻辑思维能力和遇到困难勇往直前的勇气。本文主要通过幼儿园、家庭、社会等三方面介绍了在农村幼儿园当中开展手工编织工作的活动。

关键词：幼儿园;手工编织活动;三位一体

手工编织工艺是我国民间传统的手工工艺品种的一种，手工编织品种的种类是非常多的，手工编织的材料也是不同的，如绳编、竹编、纸编等。编织的手法也多变，具有鲜明的艺术特点和民间的艺术特色。幼儿学生们可以通过穿插、缠绕、打结的方式将自己所看到的想到的一些事物通过编织的形态进行体现。在幼儿园的教学当中开展手工编织工作不仅可以培养幼儿学生们的动手能力、想象力换可以培养幼儿学生们的创造能力和动手能力，帮助幼儿学生们形成良好的耐心，面对困难勇往直前的优良品质，也可以让幼儿园的学生们从小得到我国民间文化艺术的熏陶，提升学生们的审美能力的提升。

1.三位一体的概念

什么是三位一体化？三位一体化主要是包括两方面的内容：第一，在幼儿园外部方面，幼儿园、家庭、社会等三方面需要为幼儿学生的成长进行策划，并在这个过程当中共同受益。第二，主要是通过幼儿园内部，幼儿学生、幼儿家长、幼儿园教师三个主要的群体，在进行活动的课程当中都能够得到素质教育的发展与审美品质的提升。

2.学校方面

2.1.要明确幼儿是教学的主体

在农村幼儿园当中开展手工编织工作，教师需要明确学生是主体，在教学的过程当中选取一些操作性、系统性比较强的教学素材，要明确教材教学的重点，这与教学的好坏有着非常重要的关系。在幼儿园的教学当中开展手工编织课程，想要取得良好的教学效果就需要采用循序渐进的教学方式进行教学。手工课程的编织材料多种多样，在进行手工编织课程的教学初期，教师们需要考虑到学生们的接受能力，从简单的开始进行教学，为幼儿学生们介绍编织的材料，以及材料的用途，先对幼儿园的学生们进行平面教学，等学生们熟悉后在开始进行立体的编织教学，留给幼儿园的学生们一些独立创作的空间。在我们传统的幼儿园手工教学当中，幼儿园的教师们大多是通过自己的教学理念和个人对手工艺品的认知，让幼儿学生们进行模仿。所以在编织的过程当中，若是教学条件有所改变，幼儿学生们就会出现不知所措的情况，很容易产生消极的情绪。所以幼儿园的教师们在进行教学的时候，要选择合适的教学方式，这样才能够达到教学的目的。

2.2.培养农村幼儿的动手能力和审美能力

在农村幼儿园的教学当中，幼儿的手工教学主要是针对学生们在艺术方面进行指导，让幼儿学生们可以通过对事物的观察和理解，从而可以对物体进一步的分析和表达，最终可以提高自己的审美能力和形象的思维能力，所以幼儿园的教师们需要鼓励幼儿学生们用自己的眼睛去观看事物，然后引导学生们将自己所看到的、想到的、通过物体编织的方式进行描绘，再通过手工作品表达出来，这样的教学方式往往会让我们教师收到意想不到的惊喜。如;幼儿园的教师们在教学编织中国结的时候，首先可以给学生们进行演示，然后再逐步将编织的过程交给学生们，让学生们跟着自已的动作做，在有学生不会的时候教师要有耐心的为学生们进行指导，然后在每一位学生们都完成后，教师可以让学生们展示自己的成果。这种的教学方式不仅培养学生们的动手能力，还可以提高学生们的自信心。

3.家庭方面

家庭是学生学习和生活的起点，家庭方面的教育和培养是非常重要的。开展三位一体的手工活动中家庭的参与是非常重要的，手工活动可以提升孩子手部动作的协调性，灵活性和培养孩子的观察能力。

3.1平时需要注意材料的收集和整理工作

在日常的生活当中，家长们可以将一些编织需要的东西进行分类收集，如：在编织当中遇到的串珠，绳子等，将这些东西进行分类，主要是为了在进行制作某样东西的时候专门寻找材料，费时费力还有可能造成一定的浪费。

3.2.制作过程中激发孩子主动性

在进行手工制作的时候，家长需要充分尊重孩子们的设计想法，让孩子们进行主动的思考，在遇到困难的时候，首先需要让孩子们尝试解决，在必要的时候需要给予孩子们一定的帮助，如在进行手工制作的时候，孩子想要编织一个小星星，这时家长不要打击孩子的自信心，而是要问孩子要编织什么样形状，若是孩子不会编织的方法，家长就需要通过网络为孩子们寻找星星编织的视频，然后与孩子一起动手制作，在这个过程中，既增强了家长与孩子之间的感情，还培养孩子的动手能力，思考能力。

3.3.培养孩子整理好习惯

在孩子们完成手工作品后会对自己的作品爱不释手，常常会容易忘记打扫房间，这时家长要提醒学生需要打扫房间，将刚才制作手工作品剩余的材料分类放好，以方便下次使用，还需要将不用的垃圾进行清扫，家长带领孩子一起完成收拾工作，这样能够有利于培养孩子良好的做事习惯。

4.社会方面

幼儿园的教师可组织一些具有丰富编织经验的民间艺术家或者会编织的家长到公园当中，然后组织学生到公园进行观看，增加幼儿学生们对编织能力的兴趣，同时还可以提升教师编织的技能。同时幼儿园还可以组织幼儿学生们到民间的艺术博物馆进行参观，丰富幼儿园孩子们的视野，还能够扩展幼儿园孩子们对民间艺术的探究兴趣。

5.结语

综合来说，在农村幼儿园通过开展“三位一体”化的手工编织活动，可以培养幼儿学生们的观察能力，同时还可以激发学生们热爱自然、热爱传统的民族文化;它既能锻炼孩子的手、眼、脑和谐统一的能力，又能培养孩子的想象力和创造力，使他们的潜能得到充分發挥。

参考文献：

[1] 张新蕊. 浅谈家园合作在幼儿教育中的运用[J]. 魅力中国，2021（8）：180.

[2] 吴丽玲. 基于家园合作背景的幼儿安全教育研究[J]. 读与写，2021，18（1）：286.

四川省凉山彝族自治州雷波县黄琅幼儿园 616556