浅谈如何提高学生对初中历史课的学习兴趣

奴如尼沙古丽·艾山

摘要：随着当今时代的飞速发展，初中历史作为一门初中阶段的必修课程也在教学方面发生了一些重大的变革。比如在教学方法和教学理念方面都开始积极响应国家的新课改教学号召，将培养学生的学习能力、积累核心素养作为教学的重点，本文将围绕如何提高学生对初中历史课的学习兴趣展开探究。

关键词：初中历史;学习兴趣;提高

前言：

为了促进中学生综合素养的全面发展成长，进一步推动初中阶段历史课程的教学改革，教师有必要针对个人的教学风格做出反思，并且运用新的教学理念，培养中学生学科核心素养的同时提高其对该学科的学习兴趣。

一、教师增强个人魅力，激发学生学习兴趣

初中阶段的学生看待很多问题都喜欢从表面去分析事物之间的联系，而教师在开展初中历史学科的教学时，也应当注意到这一点。把握住学生的心理特点，就能够快速抓准学生学习兴趣的命脉，激发出学生对历史学科的学习欲望。首先教师应当对自己的教学工作进行反思判断，在以往的教学工作中是否有哪些地方做的不夠好，不够符合学生的接受特点，另外，教师也要积极向其他同行教师进行学习，树立终生学习的教学观念，增强个人魅力，激发学生的学习兴趣。

例如：初中历史教师在对学生开展课堂教学之前，首先应当和学生建立亲切友好的关系，注意自己的一言一行，增强个人魅力。当一名教师在学生面前有了魅力之后，学生对于这位教师的印象会发生很大的转变。而在此背景下，教师重新站到讲台上进行上课时，也会发现学生的学习兴趣有了大幅度的提升。当然需要注意的是，教师不能够仅仅只从转变个人形象的角度出发，应当注意时刻保持与学生之间的亲密联系，比如在上历史课时，教师可以通过构建有效的教学提问环节，让学生在和教师的课堂互动中感知教师本人的亲切和耐心。

比如在引导学生思考“元谋人的特点”相关知识时，学生有可能会因为疏于背诵而忘记了其中的某些关键部分，这个时候教师就可以站在引导者的角度上，循循善诱，帮助学生思考回忆历史教材中的重要知识点，辅助学生完成知识的掌握。当一名历史教师和自己的学生在课堂上产生亲切友好的交流时，学生对于该教师的印象也会发生比较明显的转变。为了进一步提高个人的教学方法，教师可以积极主动寻找其他同行，讨教一些宝贵的教学经验。通过多方学习，不断树立个人形象，增强个人魅力，有助于激发学生对于历史这门学科的学习兴趣。

二、课堂教学融入游戏，激发学生学习兴趣

对于初中阶段的学生而言，刚刚完成从一名小学生到中学生的角色转变，很多学生内心深处的玩心还是没有打消下去。这个时候教师就需要抓住学生的这种心理特点，为学生创建更加具有趣味性的课堂环境。在课堂中融入游戏环节，有利于激发学生对于课堂的热情，创建趣味化的课堂，激发学生的学习兴趣。

例如：在教学“春秋战国”的相关知识时，为了让学生进一步把握这一阶段的历史背景，教师可以在教学的过程中为学生准备一副象棋，棋盘上显示的楚河汉界其实最早就是从战国时期演变过来的。当然介绍完这部分知识之后，教师可以随机邀请班级内部会下象棋的学生站到讲台前来对弈一把，作为一场简单的小型表演赛，给整堂历史课增添气氛。两名同学在讲台前下棋的时候，教师就可以根据战局介绍战国时期诸侯争霸的混乱历史，不仅有利于让学生沉浸在欢乐游戏的氛围中学习历史知识，而且能够让学生在学习的过程中感受历史长河中的纷争乱局，有利于更加顺利的完成本节课知识的教学。

三、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，现如今初中历史课堂的教学方法也开始发生了重大的变革。越来越多的教师开始尝试用新媒体作为教学过程中的重要工具来引导学生快速掌握历史知识，而经过长时间的教学实践，笔者发现，这样的教学方法其实很有利于培养学生对历史的研究兴趣。

例如：在教学“三国两晋南北朝”的相关知识时，这一部分知识在教材编写过程中显得比较杂乱，以至于学生在学习完这部分内容之后，大多数都还有掌握本节课的历史时间线。在此背景下，为了帮助学生进一步理解知识，教师可以利用多媒体为学生制作一张动态的三国两晋南北朝演进时间图，按照时间顺序为学生展示每一个朝代分别存活了多久，并且是如何进行吞并的。通过这样比较直观的演示，学生在学习的过程中，能够快速理解教师讲解的部分知识，并且深刻记忆这一段的历史内容，有助于帮助学生理清楚复杂的时间线。

除此之外，教师在针对本节课的内容展开教学时，还会发现三国两晋南北朝的历史知识，在考试中虽然不是重点，但是依然会给学生的历史观形成带来很大的影响。因此，很多教师在教学时，对于这一节课的教学是提起很高重视的，但是学生却会因为本节课的知识在考试中不是重点而忽视相关内容的学习。因此为了进一步培养学生的学习兴趣，教师可以在课堂上利用多媒体为学生播放一段视频，表明三国两晋南北朝在沟通前朝历史以及之后的历史的过程中分别发挥了怎样的作用。明确学习这一部分知识，不仅仅是为了应付考试，更是为了帮助学生形成完整的历史观念。在看完视频之后，学生内心深处也会受到一定程度的触动，这样一来，教师的教学工作就更加容易开展下去，而学生的学习兴趣也就得到了提了提高。多媒体技术在初中阶段历史学科的教学工作开展过程中，应用渠道是非常广泛的，除了简单的图片，视频教师还可以运用更多元化的教学手段来帮助学生完成历史知识的学习与吸收。因此，无论到什么时候，教师都应该不断更新个人的教学思路，创造更多更加适合初中生的教学方法来培育学生的学习兴趣，提高其综合素养。

总结：

作为一名初中历史学科的教师，应当积极响应国家的新课改教学号召，将培养学生的学科核心素养能力作为首要教学目标，开展基于核心素养的初中历史与社会教学，促进中学生综合素养的全面发成长，让学生能够在兴趣的基础上更加认真地学习历史知识，从而推动初中历史教育的不断向前发展。

参考文献：

[1]鲍美荣.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科学咨询，2020，（2）：215.

[2]旦知加.浅析初中历史教学培养学生学习兴趣的方法[J].亚太教育，2020，（5）：65.

[3]陈旭东.探究初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）：551-552.

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