高中音乐课堂师生互动教学模式研究

田诗琦

摘要：随着素质教育理念的深入推进，音乐这门学科的重要性也逐渐凸现。在这一背景下，对于音乐课堂的要求也进一步提高，需要高中音乐教师通过音乐课堂的教学来培养学生基本的音乐素养，培养学生的艺术素养，让学生对音乐之美、艺术之美有一个基本的认知，对艺术有一定的鉴赏能力。针对这一要求，教师需要对目前的教学模式进行调整和改善，要想提升教学效果，达到音乐教学的目的，可以采用师生互动的教学模式，充分调动学生的积极性，本文对这一教学模式进行了一些探讨。

关键词：高中音乐;课堂教学;师生互动教学

前言：

音乐是一门艺术类学科，音乐有着悠久的历史，在人类的历史长河中，音乐一直陪伴着人们，在其生产、生活中扮演了重要的角色。师生互动的教学模式和传统的教学模式不一样，其将教师和学生放在了平等的地位，课堂不再仅仅是由教师主导，在这种教学模式中可以加强教师和学生之间的交流、互动，从而提升学生对音乐学科的学习兴趣，激发学生学习音乐学科的热情，让学生真正地感受到音乐的魅力，从而达到培养学生音乐素养的目的。

一、营造平等课堂氛围，促进师生互动

在师生互动的教学模式中，教师和学生共同主导课堂，所以这一教学模式有利于营造平等的音乐课堂氛围。在传统的教学模式中，教师对于课堂的主导性过强，这样会导致教师察觉不到学生的兴趣点和问题点，过于关注知识点输出而忽略了知识接受一方的感受，这样就会导致音乐课堂教学收效甚微，时间久了，还会降低学生对于音乐学习的兴趣，打击学生的音乐学习积极性，这样不仅达不到培养学生音乐素质的教学目的，还会让学生对音乐学科产生排斥心理。但是在平等的课堂氛围之中，就可以很好地解决这一问题，师生互动的教学模式中，音乐课堂由教师和学生共同创建，在这种模式下，学生和教师可以进行深入、细致的交流，表达自己的观点，共同探讨、交流音乐问题。

例如，在进行《小河淌水》这首经典的民歌的教学中，教师可以先播放《小河淌水》的音乐让学生去倾听、去感受，然后开展音乐讨论会，分小组探讨自己对这首民歌的感受和领悟，最后每个小组进行总结分享，由教师和其他小组进行提问和点评。在音乐感受的交流过程中，教师需要关注各个小组讨论的展开情况，并针对每个小组的实际情况适度地进行引导，把握小组讨论的整体方向，教学生如何去感受音乐、理解音乐、赏析音乐，然后让学生将这些方法运用到对《小河淌水》这首民歌的实践中去，这样学生才能真正地掌握方法、理解音乐的魅力。提问和学生点评的方式也会减少学生的紧张感，学生点评的话，被点评的一方也会更容易去进行思考和交流，有助于促进课堂互动，提升课堂教学效果。

音乐这门学科比较注重对于美、对于艺术的领悟和追求，在师生的深入交流中，教师和学生可以共同感受艺术、领悟艺术，从而提升艺术鉴赏力和音乐素养。

二、增设多样音乐活动，提升师生互动

要想提升教师和学生之间的互动，将师生互动教学模式运用到高中音乐课堂实践中，还可以开设多样的音乐活动。每一首音乐都是飽含音乐创作者的深情在其中的，高中音乐教材里的选曲多是积极向上的，或喜悦、或激动、或深情，而这样的情感需要学生在一定的情境中才能够深刻地感受到。教师在进行音乐课堂内容的设计时，可以根据不同音乐的情感开展不同的音乐活动，努力打造适宜的音乐氛围，让学生更好地感悟音乐，提升其对音乐的领悟力。

例如，在《祝酒歌》这一课的教学中，歌曲本身是激情澎湃的，音乐响起后很容易让学生产生共鸣，对于这首歌，教师可以分小组采用接龙歌唱和合唱结合的方法来提升师生之间的互动。对于感情十分激昂的歌曲，学生独唱不容易营造气氛，也会让学生觉得不好意思开口，小组一起唱的话，声音激扬，可以和伴奏音乐很好地结合，由教师点名小组进行接龙歌唱，也可以提升学生的注意力，增强高中音乐课堂的趣味性，从而激发学生的兴趣，提高学生参与的积极性。教师也可以定期开展文艺汇演，由学生自行分组，自行决定歌唱曲目，最终以歌唱加表演的形式在班级内呈现，增加表演的部分可以让学生更加深入地理解歌曲所表达的感情，也可以让学生在演唱的时候更加快速地融入、贴近歌曲的情感。

增设多样的音乐活动有助于提升高中音乐课堂师生之间的互动，拉近师生之间的关系，让教师理解学生的感受，从而更好地对音乐教学方式进行改善。

三、利用现代设备教学，加强师生互动

在信息技术飞速发展的今天，教师也可以利用好现代化的教学设备，让其为高中音乐课堂添色。很多音乐歌曲在学习前要先了解其背景，才能更好地理解音乐的情感，而背景由教师口述的话，学生可能会觉得枯燥，这时如果利用多媒体设备进行短片放映的话，就可以很好地吸引学生的兴趣，也可以提升学生对于音乐学习的主动性。学生深入了解了歌曲背景后再来学习歌曲，也可以让学生理解音乐的表现手法，加深学生对于音乐的理解，培养学生的音乐素养。

例如在学习《国际歌》时，教师就可以提前准备好讲述《国际歌》由来的短片，在学习《国际歌》的音乐课堂上给学生放映，让学生更好地了解歌曲的发生背景、创作者的创作时的心境。然后教师再来教学《国际歌》的歌唱时，学生就会被带入音乐情境中，怀着真情实感去学习和理解，而不是简单地学唱。也可以多寻找几首类似主题的歌曲，让学生感受其中的相似点和不同点，教师引导学生去思考同主题音乐的不同表达方式，教会学生如何鉴赏此类音乐。这种教学方式可以吸引学生的关注，让学生了解音乐的鉴赏方法，可以大大地提升音乐课堂的教学效果，也可以提升学生的艺术素养。

总结：

如今，在新课改的推进中，对高中音乐课堂提出了更高的要求，需要教师在高中音乐课堂的教学中培养学生的艺术情操。对于音乐学科来说，师生互动的教学模式可以使高中音乐课堂更加生活、活跃，也可以提升学生对音乐学科的积极性。在高中音乐教学课堂中，教师要加强师生互动教学模式的实践，在实践中针对实际情况完善教学方案，让高中音乐课堂更有吸引力，从而达到培养学生的音乐素养的目的。

参考文献：

[1]杨海燕.师生互动在高中音乐教学中的体现[J].神州，2020，（30）：118.

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[3]杨颂勇.高中音乐课堂师生互动教学模式思考[J].文渊（小学版），2020，（6）：579.

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