小学数学课堂教学中游戏化教学法的合理应用

张琼琼

摘要：小学数学课堂教学是数学教学的灵魂，教师应通过游戏化教学法使课堂教学变得有趣。数学教学中有趣的数学教学活动，不仅仅使学生对所讲授数学知识简单记忆，而是通过自主实践探究进行合作交流的一个过程。针对好奇心特别重的小學时期，游戏可以有效学生注意力吸引过去，激发学习兴趣，促进学生在游戏中的团队协作能力。

关键词：游戏化教学法;小学数学;课堂教学

前言：

游戏教学法在小学数学教学中的应用，小学数学教学标准强调，应通过游戏化学习，培养学生有趣学习能力以及数学问题探究能力。这就要求小学数学教师在教学过程中应按照教学目标要求，应用游戏化教学法，以此有效发挥游戏教学优势，使学生在其乐融融中达成数学能力提升。基于此，小学数学教师应注重教学实践中游戏情境创设，推进游戏教学法应用的合理性发展，达成理想教学目标。

一、以教学内容为依托，游戏教学法，调起兴趣

游戏情境教学方法在小学数学课堂教学中的合理应用，应以教学内容为依托，通过游戏促进学生进行自主探究，将学生数学探究兴趣有效调起，发挥学生学习主观能动性，进而展现出学生团队学习潜能，活跃课堂教学氛围。基于此，教师应依据学生特点、教学内容设计出具有探究价值游戏教学模式，并通过精心设计游戏程序，掌握游戏规则，创设游戏情境，勾起学生数学学习欲望，继而调动学生教学活动热情，推进学生数学学习能力的有效提升，进而拓展学生数学学习中思考探究力。

如，在《分数乘法》教学时，针对教学目标“帮助学生掌握分数乘整数的计算方法”，教师可以通过设计击鼓传花的游戏，对教学内容进行导入，并在导入的过程中让学生快速的回答问题，“一张纸共有10分，现在击鼓传花传到你，你是第一位，你拿走一份，还剩几份？”，第一位同学快速的回答，“还有9份”，接着继续击鼓，继续向下传，第二位学生“还有8份”，第三位说还有“7份”。第四位说“还有6分”，击鼓传花到第十位学生时，。所剩份数为零。教师这时就可以引导学生进入到分数乘法学习中，第一位学生拿走1份，还剩9份。那么就是10分之1，10分之9。一次类推不断循环，进而使学生饶有兴趣的进入到分数乘法学习中。这种以游戏模式进行的教学，有效推进课堂教学效率的发展，彰显游戏教学法的应用合理性。

二、以合作学习模式，游戏教学法，团队协作

游戏教学方法在小学数学课堂教学中的应用，教师可以指导学生通过合作学习模式，引导学生进入游戏教学法的教学中，并通过合作游戏教学内容，促进学生整体数学学习能力的进步，推进游戏教学法的应用合理性。同时，教师在指导学生进行学习团队合作游戏过程中，应注重在了解学生学习能力、水平、兴趣等综合状况，进行合理分组，进而依据团队成员间的能力互补原则，科学合理应用游戏教学法，以此使学生在学习团队游戏中，可以互帮互助、共同进步。

如，在《平面图形》教学中，教师就可以通过合作学习模式，让学生以小组合作游戏教学方法模式进行图形问题的探究。首先通过游戏中的抢答环节，进行既往学习过的图形回顾，教师提出游戏环节的第一个问题 “我们学过哪些图形？说一说，分一分。”。每个合作小组进行抢答，并在抢答的过程中，保证答案的完整性与准确性。因为经过科学分组，每个团队中既有学习能力强的学生，也有学习能力中等的学生和学习能力稍弱的学生，所以在合作游戏过程中，学生分工合作，共同探究可以互相学习共同提升。同时，针对问题抢答过程中，能力强的学生在有了具体思路后，示意负责抢答的学生进行举手抢答，并将答案写出，让另一为学生进行发表，以此达成整体成员间的共同协作目标。引导学生养成团队协作学习习惯，并通过合作探究取人之长、补己之短，有效拓展游戏化教学法的合理应用视野。

三、以生活元素为内容，融入游戏，引发思考

小学数学课堂教学中，针对游戏教学方法，教师可以通过对生活元素的挖掘，使学生在融入现实游戏教学模式中提升数学意识，引发数学思考，让学生通过生活游戏实践领悟数学知识内涵，以此激励学生不断进行实践探究，进而通过积极思考，提升数学思维能力。基于此，教师可以将游戏教学法作为数学教学有效模式，通过游戏挖掘出与教学内容相贴切的数学问题，使教学内容与生活实践巧妙融合，推进学生运用数学思维分析生活现象能力、解决生活问题能力，优化教学质量，提升学生数学知识实践运用能力。

如，在《认识百分数》教学时，针对教学内容知识模块“百分数的认识”“合格率”“营养含量”“这月我当家”等，教师可以通过游戏教学法引导学生进入了解，并针对百分数意义“表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫百分比、百分率。”通过游戏教学法进行游戏情境的创设，引导学生进入游戏“巨人和小人国”的游戏中，并在游戏的过程中，让学生通过气球体积的变大或变小进行百分比的认识，并在游戏过程中让学生通过气球的缩小与扩大，使学生记录气球刚开始没有充气时的体积是多大，进而再通过充气后的体积有多大，进行对比，继而得知，变成“巨人”后大气球是原来气球的10倍之多。学生通过这样的游戏，积极参与其中，其乐融融中将数学问题有效解决。并通过这样合理的应用游戏教学法，进入教学中完成教学目标。同时，教师还可以通过游戏教学法进行百分比知识点巩固“假如你是一位电饭煲推销员，春节到了，你要将你的原价550元的电饭煲，以350元的价格出售，价格降低几个百分点？用百分比如何表示？”，学生通过这样生活问题，融入到游戏中进行不断巩固，挖掘出更多的与百分比相关的元素，展示游戏教学方法在小学数学课堂中的合理应用。

总结

游戏教学方法在小学数学课堂教学中的合理应用，既是小学数学课堂教学发展的需要，也是小学数学教学能力创新的需要。因此，小学数学课堂教学中应通过以教学内容为依托，游戏教学法，调起兴趣;以合作学习模式，游戏教学法，团队协作;以生活元素为内容，融入游戏，引发思考等几大方面进行游戏教学实践应用分析，展示小学数学课堂教学成效。

参考文献：

[2]乐雪娇.引入游戏机制，激活小学数学教学课堂[J]. 读与写， 2021，18（1）：189.

[1]张玲燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J]. 科学咨询， 2021，（7）：243-244.

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