浅谈涂鸦艺术中的幼儿引导

胡吉利

【摘要】涂鸦墙设置旨在讓孩子乐意绘画，乐意创造，乐意合作。幼儿天性喜爱涂鸦，这是一种本能。他们的作品几乎没有雕琢纯天然、原生态的，表现出的是天真无邪，充满了童真和童趣。幼儿的涂鸦行为做表现的不仅仅是一个艺术创造的过程，也是一种表情达意的心理过程，是他们一种特定的语言文字。但是墙面形式的涂鸦对于孩子来说是存在一定难度的，不仅要考虑到幼儿自身的握笔问题，还要考虑到孩子在创作过程中的色彩搭配、画面布局的问题和整体画面的分工问题。

【关键词】涂鸦;绘画;教师

涂鸦（Graffita）的意大利文之意是（乱写），而涂鸦（Graffi）（其复数形式）则是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画。这是搜狗百科对涂鸦的解释。对于没有既定目标随意绘画，这样的创作模式孩子们一直都是很感兴趣的，但是墙面的绘画和创作对于孩子来说是存在一定难度的。在涂鸦游戏中，我观察了很多孩子的活动，在指导的过程中发现存在以下几个问题：①握笔姿势存在错误;②创作的过程与设想的偏差;③色彩概念模糊：④格局布置的能力;⑤在集体创作情况下的分工问题。

一、涂鸦介质的运用

（一）涂鸦是否一定要用到画笔

在第一次开展涂鸦活动时，孩子们是第一次接触到水粉画笔，加之竖直墙体创作的情况也是第一次接触，不少孩子拿起笔画就直接用手一拳握紧随便蘸了几下颜料就开始作画。在发现这个情况之后，我将不会正确握笔的孩子进行了指导，发现小班的孩子在指导、提醒之后还是存在着这个问题，孩子对于涂鸦却还是很喜欢，涂鸦本就是不拘于形式的一种模式，那么在不影响孩子兴趣的情况下，我让孩子尝试了用手指直接绘画，孩子在身体直接接触到水粉颜料的时候反而兴趣更大了。

（二）色彩更换时如何做到干净

在多次活动之后，我也发现一个问题：如孩子一开始用了普兰需要换成柠檬黄的时候画笔的清洗和手指的清洗就存在问题。一方面是清洗不干净，导致第二种颜料在运用的时候混合了第一种颜料，使得画面不干净。另一方面是清洗之后留下的水比较多，那么我们的涂鸦墙本就是防水的，因为材质不吸收水分所以在水分较多的情况下会让整个墙面的色彩变得一塌糊涂。考虑到这个原因，我给孩子们准备了一块小毛巾用来吸收画笔上的水分和手上的水分。

二、涂鸦创作的过程

（一）创作与设想存在偏差

幼儿在创作的过程中，很容易受到外界的干扰而使自己的作品与自己一开始的设想存在偏差。在实际指导的过程中我也发现过这样的孩子，例如在一次活动中，炯炯一个人在创作，在开始画了头发的部分之后我就问炯炯准备画什么？炯炯告诉我他要画的是一个茅草屋，我点点头说“嗯，你的想法真不错，这个茅草屋还有点特别呢！”显然炯炯很高兴，我站在一旁看了一会儿，炯炯画了现在身体的部分之后就又来了一个小男孩，这时候这个刚才来的男孩子说“炯哥，你在画魁拔嘛？（魁拔是一个动画片中的主人公）”炯炯连忙点头说“对啊！像不像？”。再如一次中班的涂鸦游戏中，我观察了一个小女孩，在她完成上半部分的时候我问孩子“小美女你画的这个真漂亮，是什么呀？”她抬头看看我“这个就是水壶呗！”我点点头，还真像那么回事，但我走开一会儿回过头再来看她的画时她就加上了下面的一长条直线，我问“咦？这个水壶是水满出来了嘛？怎么有那么长一条线啊？”孩子说“这个是一个魔术水壶，它现在要变成魔术师了！”从前两个案例中的这两个孩子的创作过程中可以发现，他们一开始的设想和之后的创作是大相径庭的，那么为什么会出现这样的情况。一方面是跟孩子所处的年龄阶段有关，一方面是和孩子在创作过程中受到的外在影响有关，还有一方面和孩子的创作情绪有关。儿童绘画有着充满童趣的天性和强烈的表现冲动，随意性很强，喜怒哀乐跃然纸上。一张儿童画的产生，是儿童真实思想的写照，是儿童思维活动过程的记录，也是儿童情绪气质的外在表现。涂鸦在没有既定主题的情况下是允许孩子随自己的心意自由作画的，所以当孩子的创作与设想存在偏差时，教师如果一味的指正反而会让孩子心生反感，长久之后会导致孩子对绘画失去兴趣。

（二）色彩对比的运用

说到色彩对比的运用这个是相对比较难引导和把握的，我们知道色彩对比，主要指色彩的冷暖对比。电视画面从色调上划分，可分为冷调和暖调两大类。红、橙、黄为暧调，青、蓝、紫为冷调，绿为中间调，不冷也不暖。色彩对比的规律是：在暖色调的环境中，冷色调的主体醒目，在冷调的环境中，暖调主体最突出。色彩对比除了冷暖对比之外，还有色别对比、明度对比、饱和度对比等。对于幼儿园的孩子来说体会冷暖调的对比色运用还是相对具体的，所以在指导过程中我主要让孩子来感受冷暖色彩。从体会冬天和夏天的感觉来感受冷暖变化，从太阳的色彩来感受暖调，从冬天的白雪皑皑来感受冷调。一方面在孩子创作过程中进行提醒;另一方面在颜料摆放上进行暗示。

【参考文献】

[1]包燕.基于儿童发展的幼儿涂鸦与抽象艺术探析[J].亚太教育.2016（1）.

[2]许大梅，幼儿早期玩泥与涂鸦表达的艺术通感[J].早期教育（美术版），2013（9）.

浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿 312000