浅谈中职班主任德育工作的有效开展

叶胜

摘要：在将德育管理工作落实到不同的教学管理过程中的时候，教师都需要对于当前的教学管理现状进行合理的解读，这样才能够在中职学校的创办中为社会输出大量的技术性的人才，并且能够提高中职学生的个人素质。能够不断的提升学生在社会中的适应能力，这样中职学生以后的发展才可以变得更加的顺利，而且在学生接受到不同的管理理念的过程中，都可以对于学生的思想和行为产生良好的积极的影响。所以教师和班主任在对于不同的德育工作的管理理念，进行合理有效分析的过程中，才能够进行有效的实践和落实，根据学生的不同的学习反馈，都可以帮助学生与任课教师以及班主任建立良好的师生关系。因此，本文就浅谈中职班主任德育工作的有效开展，进行分析，并提出指导建议。

关键词：中职班主任;制定制度;家长联系;强制约束

在面对学生难以管理的教学现状的前提下，班主任都需要先与学生的家长建立良好的沟通关系，这样才能够理解学生在学校之外的学习生活是如何的，从而制定更加具有针对性的班级管理的措施。而且在了解到学生的叛逆心理来源的具体途径，是因为什么的前提下，才能够找出问题的解决的根本方案，能够让学生的学习思想，在受到不同的管理理念影响的前提下，从而发生一定的转变。这样才能够更好的将德育管理的思想落实到不同的班级管理活动的开展中，所以班主任在对于不同的教学措施都进行合理有效运用的过程中，都可以关注中职学校的教育教学工作的开展，这样才能够从根本的途径中出发，提升学生的个人学习素质。学生在进入到中职学校开始学习之后，也会意识到自己的个人学习能力并不完全适用于各种学习工作，所以学生的个人学习的自信心就会受到影响，这往往会表现在学生的学习情绪，比较低落，而且在课堂中可能也不会听任课教师对于知识内容的讲解。所以班主任在面对学生的这一学习转变的过程中，都需要通过德育思想的有效引入，能够让学生在积极的参与不同的主题班会活动的前提下，帮助学生走出不良的情绪，这样才能够确立学生在课堂中的学习地位，也能够逐渐地帮助学生建立良好的学习行为，提高班级管理活动开展的有效性。

一、班主任应构建良好的师生关系

班主任都需要与任课教师进行教学经验的积极分享，这样才能够了解到如何与学生建立良好的师生关系，从而在运用德育管理思想的过程中，不断的提高班级管理的水平。

例如，为了能够与学生建立良好的关系，班主任都应该与学生处于平等的地位，这样才能够与学生进行良好的沟通和交流，所以班主任在应用德育管理思想的过程中，也需要将以人为本的管理理念进行合理的引入。从而不断的发展与学生在课堂中的学习关联性，这样不仅能够帮助学生建立不同的学习渠道，也能够在开展班级管理活动的时候，从多个角度中渗入不同的德育管理的思想，能够让学生体会到自己也是班级管理活动中的一员。

二、班主任应制定班级规章制度

在制定各种各样的班级规章制度的前提下，班主任都需要引导学生进行积极有效的参与，因为学生也是班集体的一份子，学生也有对于班级管理活动参与的知情权。

例如，在制定不同的班级规章制度的前提下，也需要根据当前的管理实际问题，因为很多学生都对于班级的班规没有一个良好的遵守，这样就会导致班规的制定，并没有发挥出具体的用处。所以教师为了能够有效的解决这个问题，都可以与班主任进行良好的商议，让学生对于班规进行制定，在制定班会的过程中，能够让学生进行积极有效的参与，这样学生才能够主动的对于班规进行遵守，而且在渗透不同的德育管理思想的过程中，也能够有效的发挥民主管理的意识。

三、班主任可增加和家长的联系

在郑家与学生家长联系的前提下，班主任首先需要对于所开展的班级活动的主题进行有效的确定。这样才能够不断的将德育思想，从各个角度中都进行良好的融入。

例如，班主任在增加与学生家长联系的前提下，才能够对于中职学生的个人身心的发展特点有一个更加详细的解读，这样在制定不同的管理计划的过程中，才能构成学生个人的特点中出发。从而将不同的德育管理的思想运用的更加合理，而且也能够在运用的过程中提高对于班级管理的现状的要求，这样就可以优化对于学生管理的质量，而且也能够让学生在进入到社会发展的过程中有一个更加良好的适应程度。班主任在对于班级活动进行有效开展的前提下，也需要通过德育管理思想的运用，培养学生的意志品质。

四、班级管理方法单一，强制约束

在改变班级管理方法单一的前提下，教师首先就要解除对于学生的强制约束，这样才能够有效的平复学生的叛逆心理。

例如，在传统的管理方法中，班主任的管理措施都是比较单一的，这样就会对于班级管理的实际效果产生非常多的不良影响，但是因为传统管理模式的束缚，让班主任并没有一个良好的创新意识，所以就导致班主任在管理中职学校的学生的时候，遇到了非常多的困难。在面对新时代教学发展的现状下，班主任都需要对于自己的管理理念进行合理有效的创新，这样才能够在面对班级管理方法单一的前提下，从而不断的将德育管理的思想进行良好有效的引入。这样不仅能够解除对于学生的强制约束，也能够让学生主动积极的参与到班级管理活动中来，从而主动的成为班级中的一份子，主动的融入到班级的和谐学习氛围中来。能够让学生积极的体验不同的管理活动，也能够让学生对于班级的秩序进行合理有效的遵守，所以班主任在拥有不同的德育管理思想的过程中，都可以与学生有一个良好的互动。

总而言之，在面对不同学生所出现的学习问题的前提下，班主任都需要通过不同的德育管理理念的运用从而有效的为学生进行合理的解决，而且中职学校的学生与普通学校的学生还是具有一定的差异性的。所以教师都可以从这一差异性的角度中进行入手，这样才能够更好的对于班级的管理方法进行合理有效的丰富。在提高学生对于知识内容的学习理解的前提下，班主任就可以通过各种教学实践活动的开展，能够逐渐的提高學生的参与意识，这样学生才能够逐渐的融入到班级氛围中来，也能够对于各种班级活动的开展变得更加的具备趣味性。从而逐渐的与任课教师以及班主任等都可以进行良好有效的沟通和交流，这样班主任在渗透德育管理理念的前提下，才能够逐渐的优化学生在班级管理活动中的地位。以及学生在参与班级管理活动中，所体现出的重要价值。

参考文献

[1]谢美峰.“管育并重”德育模式下中职班主任管理研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：128.

[2]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018（08）：101.