探讨新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径

吉喆

【摘要】在实际教学中，教师需要充分利用微课调动学生的学习兴趣，使学生养成自主学习、勇于探究、独立思考的良好习惯，为后续的物理学习和发展打下坚实基础，促进学生创新意识与开拓精神的良好发展。文章针对新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径进行了深入分析，以构建有效、有趣、生动、富有活力的课堂。

【关键词】新课改;高中物理;微课教学;有效性

引言：在新课程改革发展的当前背景下，将微课程教学资源引入高中教学中进行教学创新可以取得良好的教学效果。但是，从微课在某些地区高中物理教学中的实际应用来看，教学中仍然存在很多问题，难以提高教学效果。为了充分发挥微课程教学的辅助作用，提高教学质量，我们必须集中精力解决现有的教学问题，制定有针对性的教学策略。

一、微课辅助教学和传统物理教学方式的现状分析

（一）微课的概念及现状

微型课程基于新课程标准和教学实践要求，并以五到十分钟的短片为主要载体，记录教师在教学过程中某个关键，难点或教学环节周围的教学过程。在教室外面课堂遵循“强调引导，精妙入微，快乐学习”的教学理念，在提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，尊重学生学习规律的前提下，提高学习效果。同时，微班级教学也是学校不断进行的工作。加快高级教学方法的发展和进步。微型班级的教学类别多种多样，包括但不限于讲座，演示，实验，问答课等，但是与特定微型班级相对应的分类是开放的，不一定限于一个分类，一切都应以确保教学效果为准;根据教学环节，还可以分为班级预习，新课文介绍，复习和巩固等。目前高中微班级教学方法的应用还不完善。，所涉及的因素包括平台建设，硬件设施，课程设置，教学内容计划等。但是，由于大学的教学方法相对开放，并且诸如硬件设施和通讯设备比较充足。该方法更加灵活，实用，可以为高中微课教学提供重要的探索和参考意义。

（二）传统物理教学存在的问题现状

高中老师的教学任务繁重。所有学科的教师都试图在每个班级中紧凑地安排教学的干货，并使用大量的家庭作业来浪费学生的业余时间。对于勤奋的学生，将始终完成学习任务。学生面临的压力是显而易见的。实施新课程后，教师将指导和离开学生，使其在课堂上充分地进行探索和学习。但是，这种方法在学生缺乏理解和参考的情况下效果有限。，尤其是科学学科。高中物理是一门抽象的学科，涉及许多概念，例如运动，重力，相互作用，电流，电场，磁场，动量守恒，波粒对偶，状态变化等。理解和掌握，并且随着时间的流逝和知识点的积累，它更容易被遗忘和困惑。结合不断变化的主题，这将变得更加困难。学生缺乏实际的参考和独立的消化能力，教学就成了“填鸭”，不符合学生学习规律，而且导致学生学习疲劳.

二、微课在高中物理教学中的应用策略

（一）突出微课主题，加深学生的理解和记忆

在新课改下，教师想要有效提升物理教学质量，需要科学合理地选择微课主题，只有确定好微课主题，才可以结合选题精心编制微课内容。因此，教师在应用微课时需要突出微课内容的主题，保证微课内容的针对性。

首先，教师需要结合教学重难点内容、学生难记忆的内容和考点内容等，对微课内容进行确定。其次，教师确定微课内容时，应尽量精简，内容不要过多，把要讲解的知识点说明白即可。再次，由于学生之间存在个体差异，所以教师需要结合不同层次学生的实际学习需求，确定微课主题，使每个学生都可以通过微课学习得到发展和进步。

如“电能的输送”这节课的教学内容主要包括交变电流输送过程、电损因素、高压输电原理、高压输电降低输电线路损方法等等，其中部分知识点对于有的学生来讲具有一定的困难。这时教师可以结合学生的实际情况，针对不同知识点制作相应的微课，并把微课上传到网络学习平台中，以供学生课后结合自身情况自主观看学习，加深学生的理解和记忆，促进微课教学有效性的提升。

（二）合理设计微课教学流程，把握微课教学节奏

为了提高高中微班教学的有效性，教师应注意合理设计教学环节和教学过程，掌握教学节奏可以为学生充分思考和互动提供时间和空间，将有助于提高微型课堂的教学效果。在电表改装实验教学中，可以将微课引入实验教学中，合理安排微课的教学环节和教学过程，以控制教学节奏。在实验前，教师可以结合新课程标准的要求，通过微型课堂錄像来展示实验内容，并充分展示实验目的，实验原理，实验操作等内容。之后，学生可以整理学习任务清单并总结相关的实验知识点。引导学生在学习小组中进行交流和讨论，共同回答实验过程中的各种问题，更有利于学生掌握基本的实验目标和实验原理。

（三）用于教学材料帮助复习

微型视频可以保存很长时间。可以为许多目的开发这种优势。学生高考的内容融合了整个高中物理知识，但是如果老师必须带领学生在一定时间内复习所有知识点，那么任务的数量无疑是太多了。它很大，学生的掌握程度也不同。很难考虑到所有学生的评论。这时，如果老师录制了前面介绍的重要主题知识点的视频并将其保存在类别中，则可以将其集成到文件中并分发给学生。，学生可以根据需要打开相应的视频再次学习，以节省学生评论的时间和精力。对于出色的视频，还可以将它们保存起来，以备日后或其他班级阅读和学习。

结论：高中物理微课教学是新课改发展的重要路径，也是全面提升物理教学成效的重要方法。当前要注重对高中物理微课教学规范化设计，做好微课视频内容检查。为微课教学创设有效条件，以此提高微课教学成效，突出微课辅助地位，适应新课改发展要求。

参考文献：

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