试析小学美术教学中学生创新能力的培养

张辰辉

【摘要】美术对于小学生而言是一种特殊的认识世界的工具，美术是学生表达认识和情感的一种有效方式，艺术表达应该是自由的表达。教师应在美术教学中强化经验教学，为学生提供更加自由、寬广的想象与创作空间，让学生能够借助美术大胆地表达自身的情感，自由地发挥想象，以此促进学生创新能力的发展。

【关键词】小学美术教学;创新能力;培养

一、基于学生独特个性，因势利导发展创新能力

美术是一门注重小学生个性的学科，而小学生的创新能力则与小学生个性的体现程度呈正相关。在美术教学中，小学生会无意识地压抑自己的个性，强迫自己学习、应用教材中的理论知识。所以在美术教学中，教师应根据每个小学生的独特个性，因势利导地发展他们的创新能力。如何发现小学生的个性？教师可以通过在每次课堂教学之后布置实践作业的形式发掘小学生的个性，以此发展小学生的美术创新能力。在布置作业时，教师要对小学生进行明确的思维引导，讲清楚这次作业检验的不是大家对课堂教学内容的掌握程度，而是希望大家能够应用本节课所学的知识，进行自由的创作，创作的重点是表达自己的真情实感，而不是以照相的方式对本节课的技巧进行复制。这样的形式对小学生而言是新奇的，但在现实中，大部分小学生都不会轻易改变自己对课堂以及课后作业的态度，即在完成作业时，会不自觉地根据课堂中学习的美术技法创作作品。对于小学生的这种表现，教师应当给予包容和引导。教师可以在收集小学生的作品之后，挑选其中真正表达了自己情感的作品，在下一节课的课堂教学中对该类小学生的作品予以肯定，并引导该类小学生评析自己作品的创新之处。

二、善于评价，培养创新能力

小学生是爱幻想的，在小学美术教学中，教师要鼓励学生大胆进行想象，为他们插上想象的翅膀，大胆创造。教师在评价学生的作品时不能以成人的思维去点评，应善于倾听，使学生形成良好的心理状态并在自主学习的前提下，对学生的大胆想象给予充分肯定。教师应充分利用课件和范画，尽可能地让学生自己大胆想象，避免让学生的思维局限在某一维度，并通过画下来展示的方式，互相评出最有创意的画，指出创意点和优秀的地方。最后教师在台上作示范画，鼓励学生提出自己的建议并进行改动，集思广益，创作出独一无二的作品。如此一来，需要教师打破传统即按部就班的教学方式，改变学生台下观看的固有形式。倘若学生可以参与授课过程中，将会大大提高学生学习的积极性。教师在确保教学目标完成的前提下，还应重视课后延伸，培养学生有意识地在日常生活中通过想象创造美的事物，将课内学习延伸到课外，通过每月一次小型作品展览点评，督促学生自主学习。艺术源于生活，小学美术教学是一门艺术，创新是社会发展的必然趋势，而小学生自身就具有一定的想象力和创新能力，所有的创新都离不开想象。作为教师，要适应教育事业的发展进程，不断打破传统教学的局限性，推进教育发展。

三、亲近自然，让自然融入美术教学

在亲近大自然的活动中，教师带领学生深入自然，让学生在大自然中体验、探索以及观察，积极寻求自然中的美景，从而提升学生的审美能力，引导学生思考、想象、创新。在户外活动中，学生可以通过画、剪、编等方式，利用自然界中的各种资源开展美术创作，不断提升创新意识和创新能力。大自然中的一草一木都是美术创作的原材料，如千变万化的树叶，“世界上没有两片完全相同的树叶”，树叶的形状、颜色以及脉络各有不同。因此，教师可以引导学生寻找不同的树叶、观察树叶，并借助树叶开展美术创作，可以用树叶贴画，可以在树叶上绘画，也可以用树叶制作书签。大自然中还有形状各异的石头，学生可以借助石头开展美术创作，在石头上绘画。石头独特的色彩和造型可以使美术作品妙趣横生，提升学生的美术在亲近大自然的活动中，教师可以有意识地引导学生搜集自然材料，让学生借助自然材料自主完成环境创设。学生可以自由地选择枝条、花朵等，将其美化成装饰品以装点课堂，在培养学生创新能力的同时，提升学生的动手操作能力。大自然是美术教学的活教材，教师要引导学生走进自然以获取直接经验，在亲近自然的过程中，让学生用心感悟美、发现美。教师可以带领学生走进田野，让学生观察和感受田野之美，然后开展创作，在获取直接经验后，尝试用自己的方式展现美和表现美，以此培养学生的创新能力。教师也可以带领学生欣赏雨后的彩虹，说出彩虹的颜色，感受自然色彩的魅力。

四、积极开展多媒体教学，促进学生发挥想象

色彩是小学美术学习的基础，课本上显示的色彩是有限的，如果把目光集中在课本的色彩展示上，学生在应用和创作时会有局限性，阻碍学生美术素养的提升。所以教师可以借助多媒体，利用多媒体给学生展示不同的色彩，让学生感受色彩细微的变化，获得使用色彩的灵感。尤其是教师通过将作品展现在投影仪中能够让学生直观的进行理解和学习，从而在满足学生需求的基础上能够挖掘出学生的潜力。以往教师对多媒体的利用范围很窄，美术课上多媒体像放大镜一样只是单纯地展示作品，现在可以通过多媒体编辑、放映的功能，让静态的作品生动起来，让学生感受不同的色彩在同一事物上的区别，不同的形式对色彩的要求也不同，让学生在色彩运用上放开手脚，充分发挥想象，创作出独一无二的作品。

综上所述，小学美术教学中创新能力的培养是开拓学生思维的重要方式，创新意味着新事物的出现，没有创新的教学是没有灵魂的，所以小学美术教师在美术教学中要发挥自己的才能用不同的教学方式培养学生的创新能力，学生有创新的翅膀才能在美术艺术的天堂尽情飞翔。

参考文献：

[1]刘锦景.小学美术教学中培养学生创新能力的方法研究[J].美术教育研究，2021（01）：154-155.

[2]魏俊霞.小学美术教学中创新能力的培养[J].新课程教学（电子版），2020（23）：47-48.