探究初中体育足球教学的优化策略

马祥

摘要：为让中学生拥有健康体魄，促进其全面发展，学校响应国家号召，开展阳光足球教学，使学生在科学而合理的训练之中提升运动意识。作为教师，要积极探索初中体育足球教学的有效训练策略，切实让育人目的落到实处。

关键词：初中体育课堂;足球课程;教学策略

引言

新课改提出，要将学生培养成社会需要的全能型人才，加强素质教育。足球教学作为体育教学过程中的一项重要内容，其凭借竞争性、趣味性等优点，颇受学生喜爱。因此分析足球教学过程中存在的问题，积极寻找解决方法，充分发挥足球教学的作用，通过足球教学促进学生的身心发展，这是当前初中体育老师工作的重中之重。

一、活跃足球技术教学氛围

在备课期间，教师通过互联网对酷炫足球技术视频进行收集和整理，在足球技术教学的先导课上，激发学生学习的积极性，贯彻以趣引学的教学观念。然后，教师以示范的形式向学生展示颠球动作，进一步激发学生的热情，主动参与到颠球技术的学习中。教师可以从理论的角度对颠球技术的教学内容进行分析，引导学生对原地的抛、接、踩、拨球等动作进行学习，利用脚背正面、脚内侧颠球，不断熟悉球性，提高球感。同时，在学生学习颠球的过程中，教师给学生播放具有节奏感、轻快的音乐，一方面有利于学生颠球技术的学习，另一方面可有效缓解学生学习中产生的急躁心理，逐渐构建活跃的足球技术教学氛围。另外，教师对颠球技术学习的重点和难点进行讲解，引导学生利用脚部正确位置接触球、有规律的小腿摆动，促进学生对颠球技术学习效率的提高。

二、通过游戏活动，提升足球课的趣味性

足球教学的关键在于提高学生在体育课堂的参与感和体验感，营造良好的体育活动氛围。但是传统的足球教学，大部分时间都是停留在教师展示这一块，课余时间也缺乏足球运动的组织，加上足球数量很难满足学生人手一个，所以调查研究显示学生普遍反映足球课程教学比较无聊、乏味，可以看出传统的教学方式的效率和效果并不理想。游戏符合初中生的心理需求，因此可以将游戏融入足球课堂，提供更多开放式的运动时间，激发学生参与足球教学的兴趣。例如，在课外实践课堂中，教师根据自己所讲述的理论知识，让学生先进行颠球的专项训练，给学生20～30分钟的时间，看他能够连续颠几个球，提高学生的运动技巧。紧接着，教师可以让班里的学生围成一个圈，自己站在最中间，向学生讲述足球的另外一个技巧就是传球，然后，教师采用游戏化的模式，把班级分成合作小组，通过一个简单的传球比赛，看哪一组的学生可以把球踢到足球框里，如果接球者的位置离另外一个学生很远，教师就可以鼓励小组成员采用长传球方式，利用脚弓的部位，让足球的旋转更快，不断地提高学生的训练技巧。在简单的比赛活动当中，学生既可以体会到足球运球的快乐，又可以感受到集体合作的参与感。

三、指导战术，激活学生踢球思维

足球运动是一门竞技体育项目，需要的不仅是队员之间的配合默契，同时还需要有科学而灵活的战术，最终获得有效的得分。学生战术意识的培养可谓精髓所在，有了基本体质做保障后，考验的就是战术，这是打赢一场比赛至关重要的智力因素。引导学生投入到实战中，全程做好指导与讲解，让学生保持高度注意力，同时做到手、脑、脚并用，即调动自我的感官，对训练情况进行全方位的观察。全面了解对手的站位以及全场跑位，通过对现场状况的深入分析采取行动方案。训练之中，队员们之間要默契配合，每一队队员之间会建立一些传递战术的小信号，这也使学生学着运用自己的头脑组织战术，配合完成传球以及射门等流程。为了让学生的战术意识不断增强，可以利用游戏竞赛模式，让每一队的队员积极配合起来，发挥团队凝聚力，为取得最后的胜利而贡献智慧。

四、贯彻落实分层教学模式

由于每位学生的学习能力和理解能力都不同，其对足球运动的认知和理解，也有着一定的差异。因此体育老师在开展足球技能教学活动时，一定要尊重学生的个体差异，采用分层教学模式，对每位学生都多加关注，让学生积极主动参与至足球技能学习过程中，不断加强他们对足球技能知识的理解和掌握，促进全体学生共同进步。例如，在教学“脚内侧停球”时，教师可以将学生分为三个层级。足球技能较为薄弱的学生，教师要让他们巩固停球动作的基本要领，并多给予时间进行引导;而运动能力中等的学生，不仅要掌握基本的停球动作技巧，还要加强运动量，复习之前所学的颠球、脚内侧运球等动作;而能力强的学生要在前者的基础上安排胸部停球、脚外侧运动等。针对每个阶段的学生制订符合情理的运动量和运动技能，从而各取所需，共同进步，促进足球教学的提高。

结束语

总之，校园足球教学要注重培养学生的身体素质，锻炼战术意识，制订科学的教学规划，最终对学生的身心发育、强身健体起到积极作用，让学生真正爱上足球。

参考文献

[1]高建明.初中体育教学中学生足球兴趣的培养策略[A].四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.

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