小学英语绘本教学现状及对策研究

张芳颖

摘要：英语绘本是小学英语课程教学的重要内容，密切英语绘本与教学间的联系，实现二者的巧妙融合，利于培养学生综合能力、优化教师课堂教学、改善家长教育方法。但是，小学英语绘本教学中仍存在绘本选择不合理、教学形式单一等问题，上述问题严重影响了英语绘本教学质量的提升。基于此，本文以小学英语绘本教学为研究对象，在阐述英语绘本含义和特点、运用英语绘本重要性的基础上，从绘本选择、教学形式、阅读引导等方面分析小学英语绘本教学现状，进而提出提高小学英语绘本教学有效性的策略。本文不仅丰富了小学英语绘本教学理论研究，同时也为切实解决英语绘本教学存在的问题提供实践指导。

关键词：小学英语;绘本教学;现状;对策

中图分类号：G434;G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2021）19-0113-02

阅读是小学英语教学过程中的重要环节。提升学生英语阅读能力，不仅利于学生理解能力、写作能力、口语表达能力的提升，而且利于培养学生核心素养能力，并推动教学目标的实现。绘本作为图片与文字相结合的教材，能够将文字进行解释，同时也能够帮助学生更为直观地理解教材中所阐述的故事情节。基于此，英语教师可在课堂教学中巧妙地运用绘本来构建高效、趣味的课堂，以进一步提升学生学习英语的积极性。

1英语绘本含义及特点

英语绘本被称之为英语图画书或英语童书，侧重于强调以色彩鲜明的图画为主，兼备部分英文，同时能够适合低龄儿童阅读的英语故事书。本文所研究英语绘本为一种能够应用于小学英语课堂教学的英语资源，而非教科书。

英语绘本的特点主要包含以下三个方面：（1）直观性，即英语绘本中的图画能够直接地展现在读者面前，这能够增强学生的语境，进而帮助学生加深对绘本故事的理解;（2）儿童性，即英语绘本的重点对象为儿童，其内容设计更多符合儿童的身心特点。如绘本中So Many Fruits部分，将水果用色彩鲜艳的图片展示出来并配备英文介绍，使学生读起来通畅欢快;（3）故事性，即绘本所描述内容多以故事形式呈现，其内容多生动具体、环环相扣[1]。

2小学英语课堂绘本教学重要性

2.1培养综合能力，提高学习兴趣

教师所应用的英语绘本图画多优美和谐，能使学生沉浸其中，甚至产生身临其境的感觉，而这能够提升学生想象能力;绘本中图画紧密相连，环环相扣，在给学生带来视觉体验的同时，培养学生思维能力。同时，英语绘本是学生提高学习兴趣的重要物质载体，学生对其产生兴趣，会主动学习英语绘本。

2.2优化课堂教学，提高教学热情

英语绘本教学能够帮助教师体会绘本的重要性，促使英语教师最大限度开发绘本资源，并提高绘本资源利用效率。同时，绘本在英语课堂中的运用可有效提高英语教师的主动性。绘本所具备的图文并茂、浅显易懂的特点，能够让英语教师在课堂中从容应用。事实上，英语教师课堂氛围渲染得好，学生则喜欢聆听并乐于学习，而学生乐于学习，教师才会以更饱满的热情投入到教学工作中[2]。

2.3改善教育方法，深化课后辅导

英语绘本在课堂中的应用对学生家长也具有颇多益处。受语言差异性影响，部分学生家长英语水平相对较低，甚至对英语发音及单词了解更少，导致很多家长将学生送至英语辅导机构学习英语。英语绘本的运用，可有效缓解上述问题。学生家长可较为清晰知晓绘本所描述故事，当学生进行绘本阅读遇到困难时，家长能够有效解决学生遇到的困难。

3小学英语绘本教学现状

3.1绘本选择不合理

合理的绘本选择不仅符合新课标的要求，同时也是适应学生学习特点，促进学生综合素质提升的重要举措。为便于学生更好地适应英语的学习，英语教师将英语绘本教学作为重要的载体。然而，实际教学阶段，部分英语教师往往忽视了学生的实际需求，仅简单凭借自身的教学经验以及主观判断选择英语绘本，存在绘本选择与学生接受程度不相符的特点。进一步，绘本选择不合理会使绘本价值难以真正发挥，很大程度上也会影响学生学习绘本的效果[3]。

3.2教学形式单一

受长期应试教育的影响，部分英语教师仍以灌输式教学向学生传授知识，知识讲解也多呈现出照本宣科形式，并未充分发挥英语绘本的价值，也忽视了英语绘本自身的灵活性和趣味生动性。这种单一的教学形式使学生处于被动学习之中，而这对学生而言难以通过英语绘本深入学习英语。

3.3缺乏阅读的引导

小学英语教师授课过程中，其想象力不如小学生，固英语教师难以真正从英语绘本中解讀出绘本故事所要表达的精髓，若英语教师难以有效引导学生进行恰当的绘本阅读，很大程度上会出现适得其反的效果。而且，英语绘本市场中多存在绘本参差不齐的情况，若难以选择有效的绘本，也将会影响学生阅读绘本的效果。

4提高小学英语绘本教学的策略

4.1合理选择绘本

绘本选择是英语绘本阅读的基础，同时也是影响教学效果的重要因素。选绘本选择时，英语教师应在充分了解学生心理特点、接受能力的基础上，选择适合的绘本，保证英语绘本效用得到最大程度地发挥。同时，英语教师可按照分年级的形式，按照不同年级学生的心理特点、学习程度选择不同类型的绘本。如高年级选择情感类、文化类为主题的绘本。

英语教师绘本选择前应掌握学生英语的阅读量、词汇量以及对英语故事的理解程度，在坚持因材施教的基础上，使英语绘本的选择能够符合学生学习特点和身心发展规律。如此一来，学生依托英语绘本，其理解能力、认知能力、思考能力能够得以较大幅度提升。此外，鉴于英语绘本市场参差不齐，部分绘本能够起到积极引导作用，而部分绘本则消极作用明显，这要求英语教师在选择绘本时，应严格审查，从而为学生绘本学习奠定良好基础。

4.2创新教学形式

创新教学形式是丰富绘本教学内容的重要内容，同时也是提高教学效率的重要举措。创新教学形式可从问题化情境和直观化情境两方面入手。

（1）问题化情境。小学英语教师若想“绘”出精彩的英语阅读教学，应将传统英语教学搁置，创设多种类型阅读教学，以此提升学生英语学习兴趣。英语教师可采用情境教学法，即根据英语绘本内容提炼出问题，并依据问题引导学生，让学生带着问题进行绘本学习，进而让学生逐步有目的、针对性的了解绘本情节。以Let’s make a fruit salad为例，英语教师可借助流行音乐PPAP的节奏和旋律，让学生以“I have…”为开头，后面搭配水果的英语单词，以此提升学生英语学习语感和学习的热情。接下来，英语教师可向学生提问，“What fruit have you heard in this song？”，带领学生阅读绘本，搜集更多关于水果的英语单词，也可通过英语单词向学生讲解水果对身体的益处。

（2）直观化情境。英语绘本适合小学生阅读的重要原因为绘本中的图片生动、形象，利于学生理解和掌握。英语老师可借助绘本浅显易懂的优势，向学生创设更为直观化的教学情境，让学生在阅读绘本时体会绘本的语言美、情节美，进而让学生在阅读时提升感知能力，英语知识获取能力。以Goldilocks and the three bears为例，英语教师可让学生借助图片去朗读，让学生在朗读中感受故事的趣味性，并鼓励学生将绘本故事情节演绎出来。学生在表演过程中能够理解绘本中所描绘故事的内容，进而有效锻炼学生的语言表达能力。

4.3有效阅读引导

英语相对学生母语而言存在一定的学习难度，这便要求英语教师加强对学生的引导，帮助学生使用英语绘本更好的理解知识，并能够灵活运用语言和语法，增强学生的阅读理解能力和表达能力。英语教师应以绘本内容为依托，结合绘本阅读内容所阐述的语境，鼓励学生积极练习并加强与他人英语的沟通。英语教师也可鼓励学生以现有绘本为基础，辅之以自身想象力，补充绘本内容，以此进一步提升学生想象力，语言表达能力和逻辑思维能力，进而提高学生学习英语的兴趣[4]。此外，小学生想象力丰富，阅读绘本时能够掌握故事大概，但难以看到更为具体的细节。英语教师可给予学生充足的时间，发挥学生的主观能动性，引导学生主动学习，自主阅读，并在分享中阅读，在阅读中分享，进而逐步增强学生的阅读水平，并最终使学生爱上英语阅读。

5结语

本文以小学英语绘本教学为研究对象，首先概述了英语绘本的含义及特点，其次论述了英语绘本的重要性，即培养综合能力，提高学习兴趣、优化课堂教学，提高教学热情、改善教育方法，深化课后辅导;再者从绘本选择不合理、教学形式单一、缺乏阅读的引导等方面阐明小学英语绘本教学现状;最后提出合理选择绘本、创新教学形式以及有效阅读引导的建議。

参考文献

[1]周萍.英语绘本阅读教学背景下小学英语教师发展探讨[J].英语广场，2021（10）：134-136.

[2]邱敏.智慧课堂背景下小学英语绘本阅读的互动教学策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：230.

[3]赵婷.小学英语绘本教学的现状分析及运用策略[J].海外英语，2020（22）：204-205.

[4]夏玲.基于混合式学习理论的小学英语绘本阅读实践研究：以丽声北极星分级绘本（第三级下）的《A Long Wait漫长的等待》一册为例[J].中国现代教育装备，2021（16）：58-60.

（责编：杨梅）