初中物理教学中微课的应用探究

2022-01-15 21:23覃妮
安家(校外教育) 2022年14期
关键词:微课教学初中物理探究

覃妮

摘要:随着新课改的不断推进,初中物理的课堂教学也拥有了更多的契机。在课堂教学中,加入微课的教学辅助,以一些比较短小精悍的视频形式引导学生学习相关的物理知识,提升学生对于物理这门学科的基本认识,充分拓展学生的物理思维,引导学生形成相应的物理素养,保证学生的物理学习效果。

关键词:初中物理;微课教学;探究

中图分类号:G4 文献标识码:A

物理这门学科本身的学科特点非常不利于学生的学习,很多学生都因为枯燥性和概念性的问题,放弃了物理学科的学习信心。在课堂教学中,教师应重视将学生看成是学习中的主导者,认识到微课在初中物理课堂教学中运用的重要性,通过在物理的课堂教学中应用微课的教学方式,增强学生对于物理这门学科的基本认识,提升学生的物理课堂学习效果。

一、开展生活化教学,拓展学生的知识面

在课堂教学中,很多学生对于物理这门学科缺乏一个正确的认识,很多学生认为物理这门学科的学习是具有困难性的。考虑到学生的这一情况,教师需要转变自己的教学观念,在课堂教学中加入一些生活性的内容。利用生活化的课堂教学方式,让学生感受到物理这门学科的学习和实际生活的联系,提升学生的物理学科生活化认识。传统的物理课堂学习具有一定的枯燥性,在课堂教学中,为了充分增加物理课堂的教学趣味性,教师可以利用微课的形式,从生活中寻找一些物理现象,引导学生进行深入学习,为学生打造一个高效化的物理课堂。教师可以利用信息技术的方式,为学生展示生活中的自然现象,让学生思考其中包含的物理知识。比如:天空中电闪雷鸣,那么是闪电在前,还是雷鸣在前面呢?通过这样的教学方式,引导学生从生活的角度中看待物理问题,认识到物理这门学科的学习实用性。然后在课堂上,利用微课的方式,教师可以为学生展示一些物理实验,让学生理解其中蕴含的物理知识。最后,教师可以再为学生提供一些生活中的物理知识素材,比如:拉链的开启和闭合、惊险的冲浪运动。通过这样的教学方式,让学生理解到物理的神奇,走进物理的学习世界。例如在学习《了解电路》这一单元时,在课堂教学中,教师可以利用微课的形式,为学生展示一些在生活中使用过的电源、开关和用电器。利用这样的方式,为学生在课堂上动手做简单电路的实验打好基础,让学生认识到物理的课堂学习和实际生活的关联性。

二、加入实验教学的内容,为学生展示实验过程

物理这门学科具有相应的实验性,在课堂教学中,应用实验的方式开展课堂教学,能够充分引导学生理解物理现象,提升学生对于物理这门学科的基本认识。在课堂教学中,有一些实验的内容是具有危险性的,或者在实际的操作过程中存在着困难,不足以引导学生开展实验学习。在课堂教学中,利用微课的教学方式,引导学生观看实验的整体过程,充分节约课堂学习时间。在课堂教学中,教师需要发挥微课的优势,为学生展示实验教学的具体过程。通过这样的教学方式,充分激发学生的个人思维,让学生的个人创造能力、动手能力和创新能力都得到提升。在课堂教学中,教师可以利用微课的方式进行辅助,让学生模拟整个物理实验的整体探究過程。例如在学习《电流做功与电功率》这一课时,在课堂教学中,教师可以利用微课的形式,为学生展示实验,让学生以实验的形式,理解当电压变大和变小时,电功率是如何进行变化的。通过这样的微课教学形式,引导学生开展下一课额定电压和额定功率的概念。在课堂教学中,教师可以先为学生确定实验的主题,引导学生以“测量小灯泡的电功率”为基本的主题,在课堂上,教师可以先提出相关的问题引导学生进行思考:“电功率的概念和电功率的计算方法有哪些?通过合理的问题形式,引导学生对于教学内容进行深入学习,理解实验中的知识。

三、高效完成课堂复习,巩固学生的课堂学习所得

在物理的课堂学习时,做好课堂教学复习,有利于学生对于物理知识有着更为深入的认知。在课堂教学下,学生对于自己学习过的物理知识进行归纳和整理,更有利于学生深入认识物理这门学科,理解物理教学中的现象,提升学生对于物理教学的正确化认识。传统化的物理课堂复习中,学生都是通过大量做一些练习题目,来完成对于物理这门学科的学习,这在一定程度上,为学生的物理课堂学习造成相应的困难,让学生拥有了相应的学习负担。在课堂后的复习中,利用微课的形式,充分引导学生开展自主化的复习,学生可以自由选择自己的复习章节和内容,保证学生的物理课堂复习变得更加贴近学生的实际学习进度。微课视频需要保证一定的具体性和详实性,学生需要借助于微课视频的形式,以最快的速度理解和认识本节课的教学内容,让学生理解教材中文本的大致性内容。在课堂下,教师可以借助于公众号的形式,将有关联的微课视频推送给学生,引导学生在课堂下进行有效的拓展,充分拓宽学生的学习渠道,为物理的课堂教学注入更多的活力。例如“电磁场”知识的课堂复习中,学生需要通过观看微课的形式,复习和巩固理解“磁是什么”,深入认识“磁和电的关系”。在课堂教学中,学会使用“安培定则”判定通电螺线管两端的磁极或螺线管中的电流方向,知道通电导体的周围存在着磁场。在课堂下,教师需要将核心的知识内容发送给学生,让学生架构起关于“电流的磁场”的知识体系,引导学生拥有一个灵活性的思维,完成对于学生物理思维的升华。

四、结语

综上所述,在初中物理的课堂学习中,应用微课的教学方式,将复杂化的物理知识变得更加容易记忆,提升学生对于物理这门学科的认识和了解,充分激发出学生的物理课堂学习兴趣。通过这样的课堂教学方式,充分满足学生的物理课堂学习需求。

参考文献

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