幼儿园绘本教学对幼儿生活习惯养成的重要价值探究

朱喜连

摘要：在幼儿园教学中，绘本教学是十分重要的内容，有利于促进幼儿身心健康协调发展。我国幼儿园绘本教学的起步比较晚，发展时间短，在实际应用中依然存在很多不足。对此，本文首先对幼儿园绘本读物的特点进行介绍，然后对幼儿园绘本教学对幼儿生活习惯养成的重要价值进行分析，并对幼儿园绘本教学策略进行详细探究。

关键词：幼儿;绘本教学;生活习惯;重要价值;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

绘本教学在我国幼儿教育中的发展比较缓慢，没有创建完善的教学体系，也没有形成科学有效的实施策略。但是，绘本教学的应用优势非常明显，有利于提高幼儿教学的有效性，符合幼儿年龄段的心理特点、学习特征。因此，亟需对幼儿园教育中绘本教学策略进行深入研究。

一、深情导读，激发幼儿绘本阅读的兴趣

在幼儿园教学中应用绘本教学方式，教师需对幼儿进行深情导读，因此，教师应全身心投入课堂教学中，声情并茂引领幼儿朗读绘本中的文字，教给他们基本的认读，带领他们描绘图画中展示的故事情节，为幼儿营造出一种轻松、愉快的教学氛围，使得幼儿能够积极主动地投入到学习状态，从而提高课堂教学效果[1]。

比如，在《三只小猪》绘本教学中，教师首先引导幼儿观看绘本中的图画，然后对幼儿提问：“小朋友们正在看《三只小猪》，现在，老师将带领大家阅读其中的文字，大家在跟着老师朗读时，要充分发挥自己的想象力，体会故事情节。”在为幼儿布置学习任务后，即可带领幼儿朗读《三只小猪》，在阅读过程中，以不同的声音代表不同的人物形象，体现出大灰狼的凶狠、小猪的胆小等，通过为幼儿进行深情朗读，为幼儿描绘故事情节，鼓励幼儿全身心投入绘本故事中，使得幼儿能够更好地体会故事情节，提高课堂教学效果。在此基础上，教师可以根据绘本编制小剧本，让幼儿扮演三只小猪，鼓励他们上台表演，进一步激发幼儿们阅读绘本的兴趣。

二、科学选择幼儿绘本

在幼儿教学中，在选择绘本时，应考虑幼儿年龄特征。在幼儿园中，不同年龄段幼儿的阅读能力、阅读特征等均有一定区别，教师应据此选择适宜的绘本。比如，对小班幼儿，可选择绘图比较简单、动态化明显、文字比较少的绘本，便于幼儿阅读和观察;对中班幼儿，可选择主题明显、配有不同角色故事情节的绘本，在幼儿阅读过程中，可激发幼儿的语言表达能力;对大班幼儿，可选择描绘人物故事情节的绘本，绘本内容的逻辑性比较强，幼儿在阅读过程中可逐渐培养逻辑思维能力以及推理能力[2]。

另外，在绘本选择方面，还应注意个体适宜性，对不同幼儿的性格特征进行分析，为其选择适宜的绘本，比如，有些幼儿性格内向，可为其提供《胆小先生》绘本，有些幼儿挑食，可为其提供《健康的秘密》绘本，通过为幼儿选择适宜的绘本教材，能够有效引导幼儿将绘本故事与自身实际情况相结合，帮助幼儿培养良好的生活习惯、学习习惯，促进良好品格的养成。

三、指导幼儿看图，教授幼儿绘本阅读方式

幼儿教学中的绘本是由图画以及文字所组成的，通过将二者进行有效结合，即可为幼儿描绘完整的、趣味性故事。在幼儿园教学中，图画表达方式不仅是对文字表达的补充，同时也是幼儿阅读中所关注的焦点。幼儿的学习能力以及理解能力有限，通过为幼儿选择优质的绘本，鼓励幼儿仔细观看图画，深入体会绘本中所描绘的故事情节以及深刻内涵。在具体的教学过程中，教师应指导幼儿正确看图，掌握绘本阅读方式，提高他们的阅读水平与理解能力[3]。

比如，教师在带领幼儿阅读小蝌蚪找妈妈的绘本时，可以让他们形成代入感，联系现实生活中自己找不到妈妈时的感受，体悟小蝌蚪的心情，从而提高他们的情感能力。

四、利用表演体现能力，提高幼儿学习积极性

在幼儿教学绘本中，具有很多精美的图画，同时还配有短小的文字，进而为幼儿描述出引人入胜的故事情节，教材中的内容比较少，但是蕴含的内涵比较深刻，在幼儿教育中应用绘本教学方式，能够有效激发幼儿想象力以及创造能力。对此，在应用绘本进行幼儿教学时，教师需富有感情的为幼儿阅读故事情节，并配合应用生动形象的表现方式，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿表演绘本故事中的人物和情节。教师在选择绘本时，可选择一些有较多故事情节、有鲜明人物形象和对话的绘本。在课堂教学过程中，教师首先对绘本进行全面细致的分析，针对故事情节以及任务对话形式进行编排和设计，在课堂教学中，在为幼儿阅读时即可直接表演，使得幼儿能够深刻的感受到绘本中所描绘的故事内容，鼓励幼儿参与表演，提高身体协调能力以及语言表达能力，提升阅读积极性。需要注意，幼儿的年龄比较小，理解能力以及表演水平比较低，因此，在幼儿的表演过程中，教师不能过分追求幼儿表现与故事完全相同，并且需对幼儿进行鼓励，并提供适当奖励，提高幼儿的自信心以及学习积极性。

五、加强交流互动，促进幼儿深入理解

不同幼儿的成长环境以及生活经验有一定的区别，因此，幼儿看待事物的角度以及思考方式也有所不同，在阅读同一本绘本时，他们往往会获得不一样的感悟。对此，在幼儿绘本教学过程中，教师要对绘本作品进行有效的分析，根据他们的心理特点与成长经验设计多种问题，鼓励幼儿在阅读完成后进行讨论分析，在讨论过程中相互启發，相互补充认知，提高对绘本内容的理解程度。

比如，当幼儿阅读关于小动物的绘本时，教师可以让对小动物熟知的幼儿进行介绍，说出这些小动物的特点，它们有哪些习性，喜欢吃什么等，这样既能够调动幼儿的积极性，又能培养幼儿的表达能力，还能够带动其他幼儿主动了解小动物。对于幼儿不太熟悉的小动物，教师可以用绘声绘色的语言，有条件的可以戴上小动物的头饰，向幼儿们进行介绍，吸引幼儿的学习兴趣。

六、结束语

综上所述，在幼儿园教学中，绘本教学发挥着十分重要的作用，能够有效促进幼儿身心发展，提高幼儿认知能力，形成良好的生活习惯。

参考文献

[1]赵晓丽.幼儿园知识类绘本教学的教学创新[J].华夏教师，2019（24）：56.

[2]曾海英.绘本教学在幼儿活动中的作用[J].科学咨询：教育科研，2019（11）：105.

“本文系2021河南省周口市语言领域一般项目课题《绘本对小班幼儿生活习惯影响的研究》（编号：zkjy21121014 ）研究成果之一。