多媒体在语文课堂教学中的应用

白晶 王高飞

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教学改革的不断深入和教育现代化工程的启动，电教媒体越来越显出它的重要作用。作为电教媒体的新宠儿多媒体计算机系统更是脱颖而出。它将成为优化课堂教学过程，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量的重要工具

传统的电教媒体多以录音機、投影仪、录豫机、电视机等为主，它们虽然也以图像和声音为媒体来传播和处理信息，但其缺点也很明显，人机无法交互，师生只能被动地接受信息。而多媒体计算机系统具有综合文字、表格、图形、图像和动画的能力，具有图文声像并茂，动静快慢结合的优点，而且人能够主动控制信息的交流，使系统具有交互性，容易构建一种开放式的教学环境，使教师的主导性，学生的主体性得到充分的体现。因此，将多媒体计算机系统引进课堂，是一场激动人心的教育手段的大变革。

下面我就谈谈多媒体计算机在语文课堂教学中创设情境，激发学习兴趣的应用。多媒体计算机系统能将文字、图片、声音和图像直观地展观出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视觉、听觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，从而使他们进入主动学习积极思维、探索知识的认知活动中去。

如：《林海》一文是一篇描写大兴安岭美丽风光的课文我将有关风景图片用 Authorware制作成多媒作软件，对其进行剪辑加工，叠加上有关文字，再配上一段轻音乐和适当的解说。学生在一片轻松愉快的音乐声中，目睹广阔无边的大森林林波滚滚，叶浪滔滔，耳听激情洋溢、画龙点晴的解说。此情此景，虽不及老舍先生那种“脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木”而产生的“亲切舒服”之感，但是他们的认知活动已从文字走向图像，从无声走向有声，从平板走向多彩，从单一走向多元，由此产生的丰富的内心体验，必将唤起他们强烈的审美情感，激发浓厚的学习兴趣，从而在快乐中接受教育。

多媒体计算机在低段的语文教学上，也有很明显的教学效果，如：二年级的课文《雪被子》这一课是描写下雪的场景，而书中所描写的情景对南方的孩子来说是很难见到的。于是，我就利用多媒体课件，先是模拟出北风呼呼的声音，将学生带入到课文所设定的情境。低段的学生对于计算机能发出北风呼啸的声音，马上就引起他们的注意。接着，教师通过精辟的讲解、引导，计算机也一步步演示雪被子由无到有，由薄到厚的情景，学生在学时注意力高度集中，从而在不知不觉中主动地学习课文，领略知识的魅力。久而久之他们对语文的爱好也就培养起来了。

多媒体计算机不仅在阅读教学法中能很好的运用，在写作的指导中也能出色地完成它的使命。我根据俄文要求，把特定的环境和气氛运用多媒体计算机课件展现在学生面前，以声、以形、以景拨动学生的心弦，激发学生兴趣，诱发学生写作动机，如：我在指导学生写《我们找春天》这篇习作训练时，我将一群小学生乘坐小帆船踏春的录像剪辑下来，在原先的基础上给它配上优美的乐曲，生动形象的解说。在此之后，我抓住春天“美”的特点，在这段录像播放完毕后，让计算机在教师的要求下演示春天美丽景色的图片将之依次展现在学生面前，形成形、声、色浑然一体的景象。学生虽末到野外来领略春天之美，但他们已置身美的情境中，欣赏着美，在“听”中感受到音韵美，在“视”中感受意境，赏看美，在“听”中感受到音韵美，在“视”中感受意境美思维活跃，想象丰富，情感油然而生，从而急于、乐于把此情此景用语言文字表达出来。

由此可见，多媒体计算机在创设情境，激发学习兴趣中的作用可见一斑。从心理学的角度看，人的大脑接受方式与仿真它的计算机接受信息的方式极其相似，所以利用计算机设计的教学内容更容易被学生接受。

总之，多媒体计算机以其强大的存储和处理信息的能力，随着现代化工程的启动，正以一股锐不可挡的气势走进课堂，成为辅助教学的重要手段，它的前途是无限光明的。

作者简介：

白晶，女，汉族，吉林省长春市双阳区，学历：大学本科，单位：吉林省长春市双阳区佟家中心小学，职称：高级教师，研究方向：语文。

王高飞，男 ，汉族，吉林省长春市双阳区，学历 ：双本科，单位：吉林省长春市双阳区佟家中心小学，职称：一级教师，研究方向：信息技术支撑下的创客教育。