巧用微课提高小学生的阅读兴趣

王国庆

摘要;在学校教学的课程中，微课以一种新起的教育技术而得到了广泛的实践运用，并且相比以往传统的教学模式来说，微课在课堂之中的优势是比较显著的。在传统的教学课堂上，教师占据着课堂的主体，学生学习呈现一定的被动性，难以提升学生对于学习的兴趣。微课在教学活动中的参与，一定程度的提升了学生在课堂上的积极性，激发学生的学习兴趣，是一种比较优秀的新型教学模式。基于此，本文将立点于微课的阅读课堂中优势上，讲述其在小学阅读上的实际运用价值。

关键词：微课;阅读课堂;教学效率;

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言;微课作为信息教育的一种呈现方式，在现代的教育条件中有着不容忽视的重要意义。特别是针对小学生阅读教育方面来说，小学生的因其自身的学习条件和能力的不足，无法支撑起其对于阅读的强大的兴趣性，所以此时就需要使用微课来激发学生的阅读兴趣，帮助理解文章内容。在教师教学备案时，需要掌握有关微课课程的教学方法，为学生的阅读学习提供充足的条件。

一、微课的概述和教学优势

所谓微课，即是教师采用现代信息技术，根据学生的认知水平和教学内容录制5-15分钟的微视频，丰富课堂教学方式和学生学习方式，大大增强学生学习的积极性与主动性。微课教学作为一种新兴的教学模式，已经逐步在中小学教育中得到了广泛应用，并获得了良好的应用效果。在素质教育和新课程改革的背景下，阅读教学被提到了前所未有的高度，阅读是所有课程的核心与基础，唯有阅读才能领会文章的深意，进而加深学生对于文章内容的理解程度，微课在小学语文阅读教学中的应用优势主要表现在以下三个方面：

第一;在传统的小学阅读教学的模式里，通常的教学流程为教师先领读一遍，讲解结束含义之后，再带领学生进行重复诵读，之后再由学生背诵全文。这种阅读教学模式具有教师始终是在不停的指导着学生学习的方向，但是却丢失了学生学习阅读的主动性和联想性，造成死板读书的现象。但是教师如果结合了微课在课堂中进行阅读教育，学生通过五彩斑斓的画面了解文章所表达的内在含义，能够更加有力的帮助学生理解全文并且加深记忆力，还能在一定程度下提升学生阅读的兴趣。

第二，对于小学生来说，整篇文章充分理解是有点困难的，特别是一些文言文，然而使用微课教学可以有效的解决掉文章生涩难懂的环节。微课的通常表现形式为视频动画，降低了学生在学习时对于想象力的要求，更能方便直观的接收文章所表达的含义，提升学生对于阅读的兴趣。

第三，增强学生在阅读时的基本素养。微课视频一般内容控制在十分钟内，并不会占用课堂的大部分时间，而且也不会由于时间过长从而影响学生的学习课程。由于微课的这一简洁的特征，也使得微课在古诗词或者是文言文方面的表现十分优秀。小学生在学习这类文章时，经常会感觉难以理解，此时搭配上微课的视频内容，相信一定可以促进学生对于文章的理解能力，增强学生的阅读基本素养。

二、小学阅读教学课程中对于微课的应用

（一）利用微课学习，增加学生课堂积极性

学生在课堂中的积极性在一定程度上代表着学生学习的兴趣浓厚，这种条件下的学习效果也是非常好的。同时，学生积极的参与课堂中的互动中来，也能提升课堂中的学习氛围。例如;学生在学习小学语文课堂诗词内容《望庐山瀑布》时，直接通过简单的诗词短句中并不能了解庐山瀑布的浩然之情，小学生的想象力也较为一般，并不能直接的体会到李白在写这首诗时的心情。然而通过微课的视频将庐山瀑布的浩然展现出来，那所获得的教学效果要比要求学生死记硬背的效果好的多。学生在领略了庐山瀑布的风景之后，对自然的敬畏之情油然而生，对这首诗词也有了更好的心得体会，学习的积极性也提升了起来。

（二）充分运用微课，了解文章的阅读背景

文章的创作背景在日常的教学过程中，经常会被教师所忽略。在进行教学的课程中，教师只是单调的拿出课本开始领读分析书本内容，有时甚至对于作者的背景都不加以介绍，虽然说有些文章的内容十分丰富，情绪也极为饱满，但是想要使学生更加了解这篇文章的内容，就必须讲解作者的创作情绪和创作背景。小学生的年纪尚小，对于社会的阅历非常的少，在进行阅读学习时，不仅增加的是文章本身的阅读知识，还包含一部分的阅历学习，通过学习作者的思想阅历来增加对于这个社会的认知。所以在进行阅读微课的教学中，可以添加些许作者在创作这篇文章的背景进去，增强学生对于文章的理解，从而提升阅读能力。

（三）通過微课学习，突破文章中的学习难点

学生在进行课堂阅读的时间具有一定的限制性，一节课的时间只有这么长，想要完整的把握课堂中阅读文章里的所有知识是有一定难度的，何况每篇文章里还包含了一些难以理解的部分。教师在进行教学时，想要一点点的讲文章细节，促进学生充分理解是比较困难的。而在课堂之中加入了微课之后，这些问题就会迎刃而解。微课在课堂之中应用可以在短时间内让学生记住文章所呈现的特点。例如在讲解《桂林山水甲天下》这一文章时，内容大多是关于山水美景的描写，大段大段的都是针对风景的绚丽多彩，语句非常的精妙绝伦，但是这种深具描写风景形容词功底的句子对于小学生来说是难以理解的，毕竟没有丰富的风景阅历，但是结合微课上的视频画面上来看，对于这篇文章内的风景描写就变的立体起来。同时文章里的一些修辞手法也能理解其运用方式，能够突破和理解阅读文章里的难点。

三、结论

综上所诉，微课作为一种有多种好处的新型教学方式，在阅读课堂上加以运用起到的效果非常的明显。一些阅读的重点、难点通过微课的方式呈现出来，学生更加容易理解和加深记忆。相比一些常规的教学方式来说，微课在阅读课堂上的运用不仅能够增强学生在学习时的积极性和兴趣，并且还能提升阅历的增加。作为教师，需要认识到微课对于阅读课堂的重要性，并且坚持在课堂中进行创新微课教学内容，满足学生在学习阅读的需要，增加学生的阅读学习兴趣，为以后的学习道路打造坚实的阅读基础。

参考文献;

[1]郑晓宇. 互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文，2020（07）：126+128.

[2]林莹莹. 解析微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2020（06）：120-121.

[3]莫瑢. 微课在小学语文阅读教学中的实践与应用——微课助力让小学语文阅读全面发力[J].学苑教育，2020（03）：31+33.