信息技术与学科整合存在的问题与发展路径

李建平

摘要：在新世纪，信息技术已成为各个领域的重要发展趋势。随着时代的发展，学科教育和信息技术的有机结合，成为当今教育界的一个新的发展趋势。文章就目前信息技术和学科融合中的一些问题进行了探讨，并给出了一些参考意见，为今后的发展打下了良好的基础。

关键词：信息技术;学科整合;发展路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：信息技术是社会各个领域的技术支撑和发展的必由之路。为了促进教育界的发展，我们把信息技术和学科教学相结合，也就是把信息技术与教学相结合。然而，在实施和落实的同时，也存在着诸多问题。文章就上述问题作了简要的讨论，并就如何在此基础上，提出科学、合理的发展对策，以期推动我国教育界的健康发展。

一、信息技术与学科整合的内涵

信息技术与学科的整合，不仅仅是将资讯科技应用于教学，更是资讯科技与教育的结合。培养学习者创新精神与实践能力，实现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标，是信息技术与学科教学的整合、信息技术与学习活动的整合和学科教学与学习活动的整合与再建构。在课程教学中，教师可以通过对教材的精心编排，选择材料，利用信息技术，使学生获得更多的知识、经验、总结。这样既可以改变传统的课堂教学模式，又可以提高学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，提高他们的自主思考能力，以及他们的创新意识，从而提高他们的学习能力和水平。

二、信息技术与学科整合中存在的问题

信息技术与学科间的有效结合可以推动教育界的新发展，但当前高校综合教学仍存在一些问题，这些问题不仅影响了教育的发展，而且给学生的学习带来了障碍，主要体現在：

1.信息技术作用的忽略

当前，我国大力提倡信息技术在教育界的应用，其目标是使教学中能实现以学科为主、信息技术为辅、互为补充的目标。然而，通过调研，我们发现一些教师对信息化教学的观念还不够成熟，对信息技术在教育中的实际功能和对教育本质的要求不够准确。有的教师观念陈旧，无法充分发挥信息技术的作用;有的教师过分依靠信息技术，将大量的信息技术知识融入到课堂教学中，使教学无法满足学生的需要，从而偏离了原来的目标。

2.学生接受能力的忽视

利用信息技术，可以使教师的教学更加丰富多彩，而这是传统教学方式所没有的。然而，在实践中，一些老师对学生的认识还不够，要知道，学生的个性差异很大，每个人都有自己的个性和接受能力，老师在没有对学生进行全面的认识之前，就盲目地采用信息化教学，在课堂上根据预先设定的课件来进行，导致课堂上的自动化，而学生的主体地位得不到体现。这种教学方式可以节约教学时间，但却没有取得预期的效果。

3.实际操作实验的忽视

通过实地观摩，使学生能够迅速、深入地掌握所学知识，在教学中起到无可取代的作用，同时也可以锻炼他们的动手能力和观察力。然而，在实际教学中，由于某些实验的特殊性（例如某些实验具有一定的毒性、危险性），有些老师干脆就省去了实验环节，而是采用了信息技术，把实验的步骤直接播放出来，让学生自己去看。这种做法会导致实验本身的意义和教学目标的没有实现。另外，有些老师在课堂上进行理论知识的传授，往往会使学生在课堂上不能很快地领会到实验的含义，从而造成教学的失败。

三、信息技术与学科整合的发展路径

1.正确认识到信息技术的作用

信息技术可以把文字、声音、动画、图片等多种元素有机地结合起来，给学生的课堂增添了丰富的色彩，让学生能够更好地理解和理解知识。同时，在运用信息技术进行教学过程中，学生可以通过想象、创造、动手练习等方式来解决问题，从而促进了学生的创造性思维。在此基础上，教师应充分运用信息技术，以达到一箭多雕的目的。

2.关注学生接受能力及学习特点

学生能学到的知识是教学的关键，所以在进行教学前，老师必须要对学生有一个全面的认识，要清楚地了解每一个学生的接受能力和学习特征，要从他们的日常表现中，从他们的日常生活中，去理解他们，将他们所掌握的特征组织起来，设计出适合他们的教学课件，让他们更好地理解教学内容。教师作为教学的主体，其教学能力、实践能力、理解能力等都将直接影响到信息技术与学科融合教学，因此，教师应以构建学习论为主导，充分关注学生的学习能力和特点。

3.注重学习资源的开发

实验教学与理论学习之间存在着一定的距离，它是一种探索性的实验，它可以促进学生的观察、动手和创造能力的培养。随着计算机技术的普及，它在实验教学中的地位日益凸显，它不仅可以在教室里进行仿真试验，而且还可以与其它技术相结合，形成新的实验教学模式，从而使实验教学更具理想性。首先，各地可以组织本地的优秀老师，开展科研项目的研究;其次，建立科研和科研的激励机制，让老师们积极参与到实验教学中去，利用各种福利制度，让每一位老师都能充分发挥自己的潜能，为学生提供更好的实验教学模式;最后，通过网络征集各种好的开发资源，为信息技术与学科融合搭建一个更为稳固的发展平台。

结束语：

总之，信息技术和学科教学的有效结合是教育发展的必然趋势。在实施信息化实验的过程中，要注重学生的自身特征和教师的整体素质，利用信息化的实验教学资源，为学生创设适宜的信息化教学模式，实现信息技术与课程教学的有机结合。

参考文献

[1]刘世清. 信息技术与学科整合存在的问题与发展路径[J]. 中国教育信息化：基础教育， 2008（7）：3.

[2]程丽燕. 信息技术与学科整合存在的问题与发展路径探析[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2016， 000（006）：221.