应用型本科药学培养方案的调查问卷分析报告∗

唐雪华, 陈 俊, 王婷婷, 张 弛, 咸晓敏, 朱园园, 郭金娟

(1 盐城市大丰人民医院, 江苏 盐城 224100;2 南京医科大学康达学院第一附属医院/连云港市第一人民医院, 江苏 连云港 222000)

应用型本科药学专业是培养具备药学学科基本理论、 基本知识和基本技能, 能在药品的生产、 检验、 流通及使用领域从事药物生产、 药物质量控制、 药品流通管理、 药物研发和药学服务等方面工作的高素质应用型专业人才[1-2]。

随着药学的不断发展, 药学专业毕业生的社会需求正在发生变化。 为调整和完善药学专业培养方案提供依据, 使之更加符合药学学生的培养和发展, 现对本校在校学生进行调研。

1 资料和方法

(1)调查对象: 某独立学院2017 级药学专业大四学生。

(2)调查方法: 本次问卷调查依托微信平台的小程序 “问卷星” 开展。

(3)问卷设置: 调查表共有6 题, 包括药学专业课程体系、教学内容和方法及就业方向等。

(4)统计方法: 使用Excel 表格统计分析, 计数资料采用例数及构成比描述。

2 结 果

2.1 问卷发放与回收情况

为确保调查结果的可靠性和准确性, 本次问卷由各班班长负责班级问卷调查工作的落实和完成情况。 共收回问卷202份, 并对此202 份问卷进行分析。

2.2 调查对象的基本资料

202 份问卷中, 男生 66 人(33%), 女生 136 人(67%)。

2.3 课程体系

根据我院 “药学专业人才培养方案”, 主干课程有: 高等数学、 无机化学、 有机化学、 生理学、 分析化学、 生物化学、物理化学、 微生物与免疫学、 药理学、 药物化学、 药事管理与法规、 药物毒理学、 天然药物化学、 药剂学、 药物分析、 生物药剂学与药动学。 其他专业课有: 系统解剖学、 药学英语、 医学统计学、 药学导论、 药学分子生物学、 药学信息检索、 临床药理学、 药用植物学与生药学、 医药营销学、 新药研发与职业技能。 在评价药学专业的课程体系中, 设置了选择题2 题和问答题1 题。

2.3.1 学习难度大的课程

在 “个人认为学习难度大的课程(最多选3 门)” 中, 超过50%的学生认为学习难度大的课程有药学分子生物学、 药物毒理学、 系统解剖学、 药用植物学与生药学和物理化学, 见表1。

表1 学生选择学习难度大的课程占比Table 1 Percentage of students choosing difficult courses

2.3.2 学习收获颇丰的课程

在选择 “学习后收获颇丰的课程(最多选3 门)” 中, 超过50%的学生认为药理学、 药剂学、 药物分析、 药事管理与法规和临床药理学, 见表2。

表2 学生选择学习收获颇丰的课程占比Table 2 The proportion of students who choose courses with abundant learning benefits

2.3.3 希望增加的课程

在 “希望增加的课程” 这道题中, 学生认为可增加的课程有中药学(30%)、 心理健康教育(21%) 和职业发展规划(14%)等。

2.4 教学内容和方法

对教学内容上, 42%学生希望加入案例式教学, 31%学生希望加入小组式讨论教学, 27%学生选择纯理论教学。 教学方法上, 55%学生选择线上+线下混合式教学, 31%学生选择纯线下教学, 14%学生选择纯线上教学。

2.5 就业方向

“就业方向(最多选3 个)”, 排名靠前的分别是医院、 继续深造、 公务员和质检员。

表3 就业方向Table 3 Employment direction

3 讨 论

3.1 以社会需求和就业为导向, 制定覆盖范围广、特色鲜明的人才培养方案和构建科学的课程体系[3-6]

在课程体系调研过程中, 药物分子生物学和药物毒理学在学习难度上, 学生认为普遍较大, 分别是75%和70%; 在收获程度上, 学生认为收益较小, 分别是3%和5%。 药物分子生物学是研究疾病发生和药物作用的分子机制, 运用分子生物学的理论知识和技术手段进行药物研究和运用实践的课程。 药物毒理学是根据药物的理化特性, 运用毒理学的原理和方法, 对药物进行全面系统的安全性评价并阐明其毒性作用机制, 以便降低药物对人类健康危害程度的一门科学。 这两门课专业性强,需要较强的基础知识储备, 主要用于药物的研究与研发。 由于受益面窄, 不适合本科阶段的学习。 建议人才培养方案将药物分子生物学和药物毒理学替换成中药学、 心理健康教育或职业发展规划等相关课程。

在就业调查中发现, 学生较倾向的工作是去医院, 与医院工作稳定和待遇优渥有关。 在培养方案制定中, 根据药学专业学生就业方向可增加医院药学和临床相关课程设置, 形成学校特色的人才培养方案。

3.2 改革教育教学方法, 混合式教学助推师生能力、素养双提升[7-10]

教学内容和方法在高水平创新型人才培养中起着举足轻重的作用。 根据课程设置的特点, 倡导应用多媒体技术手段和传统教学手段相融合的授课方式, 实行案例式、 讨论式、 研究式等启发式教学法, 深化教学方式改革, 逐渐转变以教师为主体的教学理念。 同时, 利用线上现有资源或有针对性地建设若干门药学核心课程的在线开放课程, 鼓励教师积极开展线上线下混合式教学。 对学生进行强化基础、 拓宽知识面、 加强实践能力和创新精神的培养, 增强社会适应性和竞争力的培养, 注重学生的个性和非智力因素的发展, 全面提高学生的综合素质,培养合格的应用型药学人才。

3.3 持续改进人才培养方案, 建立 “评价—反馈—整改” 闭环是关键[11-13]

为有效地评估药学专业人才培养方案, 需要引进质量保障中的 “持续改进” 理念。 建立起 “评价—反馈—整改” 反复循环的闭环系统, 是实现对专业培养方案、 课程体系和教学要求的持续评价和改进的关键。 通过这样, 及时改进和优化药学专业人才培养方案, 建立适合药学本科人才的就业岗位和专业提升的应用型药学人才。

4 结 语

独立学院的药学专业人才培养方案, 应有适于其发展和社会需求的人才培养模式和现代药学教育理念, 有促进学生发展和创新的课程体系。 大力培养应用型本科药学专业人才, 着重培养学生对知识技能的综合运用能力、 解决药学生产与使用的实际能力、 较为广泛应用领域及工作岗位, 提高职业岗位适应能力及进一步提升专业技术的空间。