整理，给你变个微笑的小书包

于晶

【教学过程】

一、走近哭泣的小书包

1.猜谜语

教师：小明的生日到了，妈妈给小明买了一个新的学习用品。到底是什么呢？我们一起来猜一猜吧！

PPT出示：身子方来耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里藏。

2.听对话《哭泣的小书包》

教师：起初小明很珍惜这个新书包，可是没过多久新鲜劲儿就过去了。一天晚上，小明又像以往那样把写完的作业往书包里胡乱一塞，就一头扎进了他最喜爱的动画片里了。正当他看得入神的时候，忽然，他听到一阵隐隐约约的伴着哭泣的说话声。

播放音频：

小明：“咦？这是从哪儿传来的声音呢？客厅吗？没有！厨房吗？也没有！真奇怪！”

旁白：小明找了一圈也没有发现声音的来源，正当他转身要回去继续看电视的时候，放在角落里的书包引起了他的注意。

小明：“哦！原来声音是从这里传出来的呀！”

旁白：小明蹑手蹑脚地走到了书包跟前，静静地听了起来。

铅笔：你们看，我的身体都被主人截成两半了。

钢笔：唉，我的“帽子”就从来没戴在我的头上，害得我笔尖都戳坏了。

书本：你们再来看看我，主人总是在我的身上乱涂乱画，把我弄得面目全非了。

书包：你们都没我惨，主人不管什么乱七八糟的东西都往我的身体里塞，都要把我的肚子撑爆了。

旁白：一边抱怨着，它们一边哭泣起来。

3.交流感受

教师：同学们，听了大家的对话，你们知道小书包为什么抱怨了吗？它的心情怎么样？

学生：因为小明不管什么乱七八糟的东西都往书包里塞，都要把书包撑爆了。它的心情很糟糕、难过、沮丧……

教师：小书包真难过。整理书包可是一门大学问，需要聪慧的你们开动脑筋。

【设计意图】低年级学生以形象思维为主，容易被形象直观的游戏活动和色彩鲜明的物体所吸引。生动有趣的谜语和真实的对话情境，激发学生的学习兴趣。

二、认识整理重要性

教师：同学们，我们一起来玩一个小游戏，比一比谁能最快从书包中找到我说到的学习用品。

活动一：请快速找到一本语文书。

活动规则：学生迅速打开书包，找到语文书后坐好。

活动二：请快速找到一支铅笔。

活动规则：学生迅速打开书包，找到笔袋，找到一支铅笔坐好。

教师：请思考，为什么有人速度快，有人速度慢？

学生：我觉得如果书包很干净，物品摆放很整齐，找东西就快。

教师：特别棒，书包就像我们学习用品的家一样，只有各种物品摆放整齐，我们找东西才能更方便，学习用品才能使用得更长久。

【设计意图】本环节组织学生比赛，激发学生整理书包的内在需求和动力，学生认识到自己整理书包的益处。

三、探究整理小妙招

1.认识书包组成

教师：同学们，我们从上一年级起就背起了小书包，你们知道我们的书包都是由哪些部分组成的吗？

学生1：书包有肩带、两侧水瓶袋、手提带、拉链……

学生2：还有装书的区域……

教师：你们说得都很好，快看，这就是书包的组成部分。（展示书包图片）

2.了解书包重的危害

教师：我们的书包功能可太多了，你们平时都往书包里装哪些物品呢？

生1：语文书、数学书、练习本……（课本类）

生2：水彩笔、笔袋……（文具类）

生3：水瓶……（生活用品）

教师：我们的书包里要放这么多物品啊（课件出示多种学习用品），你们觉得每天背书包重吗？

教师：书包太重会对我们的骨骼、关节造成损伤，影响身体发育呢！学生背负的书包重量不超过体重的10％。如果你的书包太重，我们一起想办法给书包减减肥。

3.分享整理书包的经验

教师：我们以小组为单位，都来说一说你们整理书包的好经验吧！

（1）学生小组讨论。

（2）学生分享：要查看课表；有的物品可以放学校；分类整理；分层叠放；分区域放好。

（3）学习整理书包小儿歌：小书包，我来整；看课表，分好类；带上水，保健康；下雨天，带把伞；勤整理，好习惯。

4.归纳整理方法（板书）：相同大小整理齐，大下小上放一起，保持整齐一起放。

【设计意图】本环节带领学生了解书包重的危害，意识到书包整理习惯养成势在必行，探索整理书包的妙招儿。

四、变出微笑小书包

1. 依据课表整理书包

教师：同学们，刚上课时我们听到了小明书包里的抱怨，今天我们学习了方法，我们一起帮小明整理书包。这是小明的课表，我们找一位同学到前面来，帮着小明整理一下书包，注意一边整理一边说整理方法，其他同学仔细看，对这位同学的整理过程进行评价。

学生动手整理，其他同学依据课表整理法进行评价。

2. 动手实践整理书包

教师：下面请每位同学把书包里的所有物品都拿出来，放到桌面上，我们要进行整理书包的比赛，3分钟时间内完成整理书包的同学，会获得“整理书包小能手”证书。

学生开始整理，教师记时，3分钟后停止整理，教师为完成的同学现场颁奖。鼓励未完成的同学勤加练习，课后练习合格后依然可以获得证书。

五、爱上整理小书包

教师：同学们，我们今天学习了整理书包的小妙招儿，我们从“心”到“手”，再到“心” “手”并用。一个好习惯的养成需要坚持21天，未来21天里，请每天整理小书包，并记录在“小书包整理记录卡”上。

教师：我们要学会自己的事情自己做。养成先分类、再动手整理书包的良好生活习惯。还可以发挥你的创造力，每个周末分类整理你的玩具、衣橱、写字台。让整理成为你生活的好朋友。

【设计意图】本环节通过发放学生整理记录卡，让学生养成每天自己整理书包的良好习惯。教师引导学生从简单的书包整理扩展到玩具、衣橱、写字台的整理，深化“整理归纳”。

【課后自评】

本课立足“双减”政策和二年级学生实际，主题鲜明贴近生活，课前调研准备充足，活动环节新颖有趣，学生参与投入，学有所获。以“小书包交响曲”情境、合作探究的学习、学生比赛、记录卡等丰富的活动，激发学生内在需求、探索方法、积极行动、习惯养成。将归纳整理思维扩展到生活中，锻炼学生学会学习和生活，提高自主、自助和自我教育能力。

特约编审/武金红