探究新课改下的初中数学多元化教学策略

卢欣欣

摘要：数学学科在初中教育中有着极其重要的地位，每一位学生都不能忽略和放弃对数学知识的学习，与此同时，教师们也就要着重培养学生们对于数学学科的学习兴趣，从而也帮助学生们更好地享受数学学习的价值意义。对此，本文从多个角度出发去探析了如何实现更加科学的多元化教学，方便促使学生们从全方位的层次去理解数学知识的核心本质，同时也更好地发挥出数学学科的“教书育人”的核心职能。

关键词：初中数学;多元化教学;新课改;信息技术;生活实例;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

伴随着新课改理念的深入人心，初中数学教师也在不断丰富着日常教学的设计，要确保教学模式更受学生们的欢迎，让学生一改以往的被动学习状态。除此之外，教师也要能够针对学生们多元化的学习需求制定相应的教学策略，合理满足他们的好奇心和求知欲，而这样一来学生们也将会在课题上更加主动的学习和思考，久而久之学生们的数学学科成绩自然会有着明显的进步，而学生们利用数学手段也可以使得自己的生活更加绚烂多彩。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学资源

初中数学课本上的教学内容是有限的，且是静态的，而是一部分知识也是相对比较“过时”的，所以学生们在遇到他们不感兴趣的知识时，其学习欲望也就不够强烈。此时教师就需要利用信息技术来使得学生们可以在课堂上以及有限的时间内学习到更多他们感兴趣的知识内容，让学生可以有选择性、有目的性地进行高效学习，如此一来学生们的学习欲望也就会越来越强烈。除此之外，在一些较为抽象的知识教学过程中，教师利用信息技术也可以帮助学生们更形象准确地理解知识核心，从而达到提升课堂教学效果的目標。

例如，“多边形”这一节课非常考验学生的空间认知能力，学生仅凭数学课本中的理论概念是无法很好的掌握有关多边形的相关知识点的，因此教师在教学时就可以巧妙的运用信息技术。如首先教师可以向学生展示出几张不同图形的图片，然后向学生提出问题：“这些图形分别叫什么图形？你能给它们下个定义吗？”从而引导学生仔细观察各个图形，促使学生可以更加直观的理解多边形的相关概念。其次，当学生在学习多边形的内角和等知识时，教师可以利用多媒体软件向学生进行更加清楚、形象的演示，有效的丰富课堂的教学资源，丰富了知识的形象程度。

二、联系生活实例，增强学生应用意识

数学学科和现实生活之间有着较为亲密的联系，也因此教师在教学的过程中就可以联系学生们相对熟悉的生活实例，这样一来学生们也就更加利于参与到课堂互动的过程中，同时也可以有效增强学生们的应用意识。除此之外，初中数学教师也要鼓励学生们在生活中做一个细心的人，去仔细观察生活中可能用到数学的场景，并从中总结出一些有实质意义的数学问题，进而再利用自身所学去尝试分析和解决这些问题，最终有效实现学以致用的教育目标。

例如，“反比例函数的应用”这一节内容就在学生对前两节知识掌握的情况下加强了学生对生活实际问题的应用。教师在教学时可以给学生创建一个生活情境，如教师问：“我校科技小组在进行野外考察时，利用铺垫木板的方式通过了一片烂泥湿地，你能解释一下他们这么做的道理吗？”从而利用生活实例引导学生利用反比例函数去解释相关的问题，如此学生不仅能够巩固反比例函数相关的基础知识，还能够在教师的引导下发展学生从反比例函数图像中获取信息的能力，增强学生的应用意识。

三、开展小组合作，培养学生探究能力

初中数学教师要善于组织学生们开展小组合作学习，从而合理培养每一位学生的探究能力。在新课改理念的影响下，教师们要真正发挥出学生们的主体作用，对此教师就可以将课堂“还”给学生，自己则承担引导者的角色，指引学生们按照自己的学习方式去完成合作探究，亲身体验知识的形成与发展过程中，从而有效加强学生们对知识核心本质的理解和掌握。

例如，“三角形全等的判定”这一课就非常适合学生进行自主探究，此时教师就可以率先将学生们按照以强带弱的形式进行分组，并鼓励学生们通过沟通交流等手段来进一步深化对探究结果的理解。如可以共同探究三角形全等的条件、共同推理一些题目内容等，最后教师可以对不同小组之间的探究过程进行点评，从而不仅能够有效的培养学生之间的合作探究能力，还能够使学生之间互相学习、良性竞争，使每个学生都能够不断进步。

总而言之，初中数学教师要敢于打破传统的较为低效的教学模式，并结合一系列的先进教学理念去完成课堂创新改革，从而更好地实现多元化教学。在素质教育的背景下，初中数学教育要更加注重对学生综合学习能力和思维的发展，要鼓励学生们进一步夯实对数学基本符号掌握，鼓励学生们在生活中更多地应用数学知识来解决问题，从而不断加强对知识的活学灵用，而这样一来学生们在感受到数学的实用性之后其学习积极性则会更加强烈。

参考文献

[1]许小梅. 自主，合作，探究模式在初中数学教学中的应用策略研究[J].  2021（2019-5）：44-45.

[2]涂爱东. 新课改背景下初中数学有效教学的策略研究[J]. 科学咨询， 2021（17）：1.