倾听心声，共促成长

孙帅

那是在5年前的一节数学课上，在讲授“小数的意义”这节课时，我首先呈现出一些数——10、145、1.3、5520、23.3、0.9、700，然后要求孩子们试着给这些数分分类。

突然看到一向内敛而又不善于表达的小雨怯怯地举起了手，我便欣喜地叫她来说说自己的想法。她半低着头，谨小慎微地说：“老师，我将10、145、5520、700分成一类，又将1.3、23.3、0.9分成一类。”

紧接着，我便追问：“你这样分类的理由是什么呢？”

她想了一会儿说：“我觉得10、145、5520、700这些数是满的，1.3、23.3、0.9这几个数不满。”

话音刚落，全班同学哄然大笑，还有的同学对她的回答大声质疑：“什么满的不满的？说得不清楚啊？”

这一瞬间，小雨的头低得更深了，大大的眼睛里流露出的是慌张和不知所措。

我知道，对一个刚刚步入三年级的孩子来说，用“整数是满的和小数是不满的”来描述整数和小数的区别是正常的。他们这个年龄段的孩子语言和思维往往不能共频，有时候话已经到嘴边了，可是思维却还没有跟上;有时候明明想好了，却不知道用什么语言来表达。

我立刻对全体学生说：“你们想不想听听她所说的‘满的’和‘不满的’都是什么意思啊？”

话音刚落，其他学生顿时鸦雀无声，所有的目光都投向了小雨，大家都瞪大了眼睛想知道她的“话中话”。万万没想到的是，她竟然一时不知道该怎么解释。

我走到她的身旁，轻轻拍了拍她的肩膀鼓励道：“老师已经知道你的想法了，你想得真不错，一个‘满’和‘不满’就把整数和小数的区别形象地描述出来了。可是其他同学好像没有听明白，你能细致地跟大家聊一聊你选择这两个词的理由吗？没关系，慢慢说，老师觉得你肯定能说明白！”

她微微抬起头看了看我，颤颤巍巍地说：“我觉得，因为0.9就表示把一个整体平均分成10份，表示这样的9份就是十分之九，也就是0.9，我想0.9不满一个1。而23.3表示有23个完整的1和一个0.3，0.3又表示10份中的3份，它们合在一起依然不能表示圆满的整体，所以我用‘不满’这个词形容小数。而10、145、5520、700这些数都可以表示一个圆满的整体，所以我用‘满’来形容整数。”

这一番解释的语言不短，她的声音也压得很低，但是全班同学都听到了，从大伙的频频点头中，我知道大家也都听明白了！甚至有的同学评价她说：“你这样理解真有意思，就好像把数看成了一个个装着水的桶，整数就是装满水的桶，小数就是没有装满水的桶。”

听到这儿，我观察到她压低的头渐渐抬了起来，嘴角也重现出了浅浅的微笑。

我转身面向全体同学说：“同学们，数学就是‘你一句，我一句，我们一起出主意’的过程，它需要我们思维的相互碰撞。老师很高兴她能自信大胆地表达出自己的想法，也很佩服她面对众多的质疑声后还能坚持自己的想法，并有序地阐述出来！老师希望我们班每个同学都可以像她一样，勤于动脑，敢于表达！”

从那以后，这个小姑娘就像变了个人一样，自信心倍增！数学课上，总能看到她高高举起的小手;小组活动的时候，她也都积极参与进去，和同学们讨论得热火朝天;回答问题的语言也越来越精练，越来越有条理。

直到有一次社会实践活动，大巴车里，她坐在我的身旁，挽着我的手臂说：“老师，您知道吗？我喜欢您，是您给了我勇气，让我在数学课上能大胆说话，找到了学习的信心。”

说实话，我当时震惊了：她为什么这么说呢？了解过后才知道，孩子的父母工作很忙，时间也很珍贵。在家里，她只要和家人分享一些有趣的故事的时候，父母就觉得她说话没有条理、啰啰唆唆，不是打断她就是让她别再说了。这样一来，她满腔的热情就被泼了一盆冷水，也就不再说了。她说是那次的数学课彻底改变了她，自己那苍白的语言，竟得到了全班同学和老师的认可和表扬，这使她获得了很大的成就感。我告诉她：“这个世界上有各式各样的语言，老师却偏偏最喜欢你们儿童的语言，那是最真实也最梦幻的声音，你们说的每一句话，用的每一个词都是那么精彩。”

如今，这个小姑娘已经长大，她学会了许多严谨的数学词汇，也会用数学语言描述问题了，但小学三年级的那一节数学课上的“满的”“不满的”这两个声音终将会埋在她的心里，成为一个美好的记忆。

通過这个事情，我更加深刻地理解到：教师不仅是课堂教学中的组织者、引导者、对话者，更应该是一个优秀的倾听者。倾听学生的意见，倾听学生异样的想法都是教师对学生深层次的爱，是对学生人格的尊重。这种爱、这种尊重会大大增加学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。

亚里士多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之听到了更多的东西，那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。”所以，作为小学数学老师，我们有时候必须慢一些，在教学的路上要懂得缓慢与优雅，带着期待和欣赏的目光珍惜身边的每一道风景。只有这样，我们才会发现它们不一样的美。只要我们愿意倾听，每个学生的发声都如初春破土的芽儿，虽娇嫩柔弱，却石破天惊。

（单位名称：北京市通州区运河小学）

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