浅谈小学英语阅读趣味课堂构建

朱芃

引言

随着社会的发展和进步，以及人们对英语能力培养重视程度的不断提高，国家将英语课程纳入小学课程教学。小学阶段的英语教学以培养学生的学习兴趣为首要教学目标。在小学英语阅读教学中，教师往往通过在教学活动中融入趣味性学习任务激发学生学习英语的兴趣和热情，引导他们高效学习英语知识。在小学英语阅读教学中，教师应合理应用多种教学方法，不仅向学生传授知识，还培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力，为其未来学习和成长打下坚实的基础。教师要注重趣味性课堂活动的设计，以学生学习情况和个性化学习需求为基础，营造愉悦、轻松的学习氛围，创设符合他们身心发展需求的英语学习情境，引导和鼓励他们积极参与课堂教学活动，从而构建趣味课堂。

一、设计多种阅读游戏

（一）谜语游戏

在开展趣味英语阅读教学前，教师应根据阅读教学的内容，设置趣味性谜语，要求学生在猜谜语的过程中有效阅读课文，培养其阅读意识。教师在设置谜语时，可以将课内单词作为谜底，也可以将课外单词作为谜底。这样，学生可以一边思考谜底，一边高效完成阅读任务。

例如，在教授译林版小学《英语》六年级（上）Unit 6 Keep our city clean时，教师根据阅读教学内容为学生设置相应谜语：“Today I meet one thing which can eat lots of rubbishes.Who can tell me what the thing was.”要求学生在阅读课文的过程中猜谜语，或者相互讨论。因为学生并不理解rubbish的含义，所以教师应及时进行指导和引导：“You can find the answer in the passage.”经过教师的指导，学生按照这一思路在课文中寻找谜底。有的学生在看到课文中垃圾桶的图片后说道：“大家快看，垃圾桶是不是可以吃东西。”这个时候，其他学生也意识到了谜底确实是垃圾桶，于是不约而同地说道：“就是垃圾桶。”教师笑了笑，说道：“Say it in English.”在教师的引导和帮助下，学生根据课文内容寻找和探索谜底，找到了单词bin（垃圾桶）。此时，教师提出问题：“What is meaning of rubbish?”学生经过思考得出答案“垃圾”。这类谜语游戏对学生阅读能力的提升有极大的促进作用。

（二）藏宝图游戏

小学英语趣味阅读教学中的“寻宝藏”实际上是教师根据阅读内容为学生绘制“藏宝图”，然后要求他们根据“藏宝图”的提示在课文中寻找宝藏。学生每经过一个关卡，都会遇到一个问题，只有按照提示在课文中找出正确答案，才能顺利进入下一个关卡。经过这样的游戏过程，集齐所有宝藏并顺利走出藏宝图的学生是最终的胜利者。

例如，在教授译林版小学《英语》六年级（下）Unit 2 Good habits时，教师先根据阅读内容绘制藏宝图，并在宝藏图上分别设置A、B、C三个入口，要求学生任意选择一个入口，开始寻宝。有的学生选择从A口进入，在走了一段时间后遇到第一个关卡：“Wang Bing is not a good boy.”同时，该关卡为学生提供了两个答案，一个正确的、一个错误的，需要他们从两个答案中选择正确答案。只有选择了正确答案的学生才能顺利进入下一个关卡，而选择了错误答案的学生只能退回A入口，从B入口重新进入，再次开启寻宝历程（齐文娟 2020）。这种藏宝图游戏的应用，不仅增强了课堂教学的趣味性，而且寓教于乐，有效提升了学生的阅读能力与水平，从而保证了阅读教学目标顺利实现。

二、学唱英语歌曲

在小学英语阅读教学中，教师可以借助音乐吸引学生的兴趣，加深他们对阅读内容的理解和认识。传统的小学英语阅读教学以读写教学为主，弱化了对学生说的技能的培养。如果教师在阅读教学开始后直接要求学生与其他同学用英语交流，就超出了他们的能力范围。针对这一情况，教师应帮助学生在脑海中树立英语交流意识，调动其开口说英语的热情。有鉴于此，教师应寻找趣味性特点突出的英语歌曲，鼓励学生学唱，让他们有开口说英语的机会。在这个过程，学生既能培养阅读能力，又能积累词汇，从而提升小学英语阅读教学效果。

例如，译林版小学《英语》四年级（上）Our new home以名词的学习为重点，教师可导入带有名词知识的经典英语歌曲，帮助学生学习并积累英语知识。教师可以播放节奏轻快的英语歌曲，如Diary、Green Fields等（不告诉学生歌名），要求学生仔细分析歌词，猜歌名和歌词大意，并对猜对的学生给予相应奖励。这不仅能帮助学生加深对课文内容的理解和认识，还能锻炼他们的口语表达能力。

三、培养学生多种阅读能力

（一）培养学生默读习惯

教育工作者经过长期教学实践发现，在英语阅读教学中培养学生的默读习惯，不仅有助于他们积极阅读态度和习惯的形成，而且能激发其阅读兴趣，提高其阅读能力。教师可根据阅读教学的内容和要求，为学生营造良好的默读氛围，激发他们的默读兴趣，并要求他们在默读过程中始终保持专注度，促进其默读学习能力的有效提升。首先，教师可通过创设班级阅读角、读书分享会、主题阅读活动、阅读表演等方式，为学生提供默读的机会，并鼓励他们积极参与，提高其默读效率和质量。其次，教师应为学生创设开放、自由且轻松的默读环境，鼓励他们根据自己的兴趣、爱好自主选择英语书籍，为其默读习惯的培养打下良好的基础。

（二）培养学生阅读猜词能力

新课程改革对学生英语能力的培养提出了明确要求，即能根据上下文与词法推断生词的含义。如果学生在阅读过程中遇到不认识或不了解的单词，就马上查词典或向教师、其他同学请教，不仅会影响阅读速度和效果，还会影响良好阅读习惯的养成。这就要求教师在平时的阅读教学中加大对学生猜词能力的培养。在学生阅读过程中，教师要引导和鼓励他们根据上下文语境或者构词法猜测生词的含义，通过分析句法结构推敲语句的含义，等等。

（三）培养学生快速提取所需信息的能力

通过长期观察发现，在进行阅读训练时，很多学生会在不自觉的情况下通读全文，甚至有些学生因为思考文中出现的生词而花费了大量时间，等到再次回看问题时，大脑中与阅读文章相关的信息已所剩无几。针对这一问题，在组织学生进行英语阅读训练时，教师应引导他们在文章的关键词中寻找答案。通过长期的训练，学生就能在阅读过程中快速找出自己需要的信息，提升阅读速度与阅读质量，有效掌握正确的阅读方法和技巧。

四、借助绘本进行阅读教学

（一）融入背景知识，强化预习指导

在小学英语阅读教学中，为了激发学生阅读的积极性，教师应根据阅读内容创设适合的学习情境，将与之相关的背景知识融入其中。例如，在教授译林版小学《英语》六年级（上）Unit 7 At Christmas时，教师根据阅读教学的内容和要求，选择绘本Spot’s First Easter开展阅读教学。在引导学生阅读文本前，教师先向学生详细地讲解Easter的由来及相关文化习俗，然后和他们一起探讨与Easter密切相关的文化知识和背景。随着阅读教学活动的深入，学生加深了对西方节日文化的认识和了解，从而有效提升了阅读教学的效果和质量。教师在应用绘本开展阅读教学活动时，应从以下几个方面着手，帮助学生理解绘本内容（齐静 2020）。

首先，进一步明确预习要求。在阅读教学正式开始前，教师要求学生在初读绘本内容时找出重点语句，并在文章中标注，以便在教师讲解时能有针对性地听，加深理解和印象。这不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯，还能提升他们的预习效果。

其次，合理运用多媒体教学设备，引导学生做好听力与口语知识预习。在小学英语阅读教学中，教师不仅要给学生提供内容丰富的绘本音频，让他们当堂听练，而且要求他们利用课余时间反复听练，从而提升他们提取和理解重要信息的能力。

最后，运用图文结合的教学策略讲述文章内容，加深学生对文章内容的理解，达到拓展他们知识视野的目的（吉小红 2020）。

（二）巧妙设计教学，提升理解能力

1.图文对照

在小学英语教学中，教师借助绘本进行阅读教学时，应向学生展示各种图片，帮助他们理解绘本中出现的各种生词及内容，提高其阅读能力与水平。以绘本The Raven and the Fox为例，虽然学生通过看图可以理解故事的大概意思，但如果采用分析图片的方式引导他们阅读，他们对绘本中的生词的含义和故事内容的理解就会更深刻。比如，“He takes the cheese.”“The raven opens his beak to sing.The cheese falls out!”中的cheese是学生没有学过的单词。在教师的指导下，学生采用图文对照的方式学习，自然就知道了这个单词的意思是“奶酪”。

2.小组合作

在小学英语阅读教学中，通过小组合作学习，能提升学生分析问题和解决问题的能力，从而提升他们的学习能力。例如，在教授外研版小学《英语》三年级（下）Usman’s Books时，教师指导学生改变jigsaw reading（拼图阅读）的方式，要求他们小组合作，集思广益、分工协作，使他们感受集体的智慧和力量，从而达到将知识和能力、过程和方法、情感和价值等融为一体的目的，推动小学英语阅读教学模式的创新与改革（丁澜 2020）。

3.延伸拓展

在应用绘本开展英语阅读教学时，教师应根据绘本内容拓展和延伸相关内容，达到升华教学目标的目的。以绘本Duck cycling notes为例，在阅读教学过程中，教师可以借助“Finally，the duck was standing in front of the tractor.What was it thinking about?Where does it drive the tractor?Who will it meet?Can it put the tract or back?”等问题引导学生发挥想象，大胆猜测，按照绘本阅读教学内容的要求，完整地表述故事。

结束语

综上所述，英语阅读能力的培养和训练是一个长期且复杂的过程。在小学英语阅读教学中，教师不仅要注重培养学生的阅读兴趣，还要培养他们的阅读理解能力，帮助他们养成良好的阅读习惯，开阔其英语视野，从而确保阅读教学活动顺利开展。