利用创意涂鸦培养幼儿创造力的实践

孙继荣

在大多数人的印象里，美术涂鸦是一种简单的、随意的行为，但是涂鸦在美术教学的作用是不可忽视的，因为它能够同时提升幼儿的各种素养。美术涂鸦看起来虽然简单，但是其囊括着美术教学的大多优点，教师们也都喜欢通过开展创意涂鸦活动来培养幼儿的创造力。本文就对美术教育中创意涂鸦活动的作用与借助创意涂鸦培养幼儿创造力的实践路径进行简单阐述，带领大家一起对美术涂鸦教育活动进行更加深入的了解。

一、创意涂鸦活动的作用

（一）提高幼兒的审美素养

美术属于艺术类学科，其本身就能够培养幼儿的审美能力。审美以及鉴赏能力是美术教育培养的核心要素之一。美术教育课程，是学校最重要的艺术类课程，主要培养幼儿在艺术方面的审美观念以及审美理想，幼儿对不同素材画作的喜爱程度以及欣赏程度，能够直接在美术创作中体现出来。好的作品，其作者一定具有良好的鉴赏能力以及审美能力。幼儿审美能力的提升，还能够延伸至影视、服装等其他领域。同时，观察能力、鉴别能力也能够得到相应的提升，强化幼儿的学习能力，降低素质教育的难度。

（二）提高幼儿的文化素养

美术的题材丰富多样，想要画出具有深意的画作就要对创作主题的文化背景进行了解，其中包含的文化较多，且大部分绘画作品反映的都是生活，具有浓厚的人文色彩，所以在美术教育中，美术教师也要非常注重给幼儿讲解著名美术作品以及其背后的历史背景和作者的心理状态，其中包含大量的基础知识以及课外拓展知识。幼儿通过教师的指导，了解人类的生活方式以及其中包含的思想感情，接受国内外文化的熏陶，提升自身的文化知识储备，增加其文化素质。

（三）提高幼儿的心理素养

美术活动的过程，就是幼儿对周身事物进行观察后，发现其中的美，去进行体验思考，理解美、评价美的一个心理过程。鉴赏能力就存在于发现美以及评价美这一状态中，幼儿需要集中注意力，将观察、想象、思维等能力发挥到极致。在进行点、线、面的绘制过程中，将这些思维活动充分地发挥，进行美术能力的锻炼。幼儿需要对自己的心理活动进行表达，将其兴趣、情感、心理活动等进行提升，在作品中融入自己的感情，根据自己的兴趣方向进行绘制，帮助幼儿促进心理素质的发展，形成完整健康的人格，成就具有特色的个性，充分体现幼儿的自主性。

（四）培养幼儿的创新素养

美术教学最重要的就是培养幼儿的创新能力，美术是对人心灵的一种表达，是根据作者不同的思想以及情感，将点、线、面进行不同的组合，形成不同的作品。仔细观察，一点一线稍微不同，就有可能呈现不一样的效果，所以美术是最能体现幼儿个性的一项学科。没有创新思想的人绘制出的作品，像是没有自己的个性以及思想一般，没有灵魂。美术教学能够让幼儿通过对美术作品的不同观察角度以及理解感受，进行不同的认识以及评价，极大限度地培养幼儿的创新精神以及思维能力，进而成就幼儿的创新能力，提高创新素质，发挥创新素质教育的作用。

二、利用创意涂鸦活动创设拓展延伸

（一）通过巧设疑问开展趣味教学

井盖是我们生活中随处可见的，有一些创意者，会在井盖上涂鸦，将平平无奇的井盖变成一件艺术品，这个时候教师则可以利用井盖、门框、桌面、墙面等简单的随处可见的物品作为一种创作道具，并通过提问的方式将幼儿带入到教学活动中去，引导幼儿对涂鸦作品进行深入探讨。教师可以将“如果是你，你会怎样去设计这个井盖/门框/桌面/墙面？”作为教学内容之外的趣味拓展教学，让幼儿画出自己心中所想象的涂鸦作品。教师再对幼儿作品做出评价，展示出幼儿优秀的绘制作品，并对其进行表扬。利用涂鸦作品创设教学拓展，不仅可以培养幼儿的动手能力、自主学习能力与自主探究能力，还能促使其创新能力和思维能力的提升，让幼儿在美术教学活动中得到全面发展。

（二）通过观察涂鸦作品进行课程导入

创意涂鸦教学活动有很多种形式，比如，可以直接用多媒体教学设备为幼儿们展示涂鸦作品的图例。就幼儿的特点来说，色彩鲜艳的涂鸦作品既清晰又直观，能够迅速引起幼儿的注意，在进行集体教学活动时，教师可以从观察涂鸦作品入手，引导幼儿思考所蕴含的信息，让幼儿通过对涂鸦作品的观察，猜测涂鸦作品的内容，从而让幼儿自主开启“思维互动”，利用图画调动幼儿的好奇心，充分激发幼儿的学习兴趣。

（三）紧密联系幼儿学习过程与教学环节

创意涂鸦教学活动的形式有很多种，比如：将幼儿优秀的创意涂鸦作品在班级中进行展示。将幼儿的绘画作品与创意涂鸦教学活动进行紧密联系，可以激发幼儿的学习兴趣，并且可以让幼儿参与美术教学活动的积极性得到提升。在开展创意涂鸦教学活动的过程中，让幼儿通过对涂鸦作品的中元素的观察，对自己的作品进行点评，这相对而言要简单很多，降低了学习的难度。

例如，在美术教学活动中，教师可以将幼儿们优秀的涂鸦作品展示出来，通过对每个元素的分析，从涂鸦作品的核心元素出发，引导幼儿复述涂鸦作品创作的过程以及其在进行创作的时候的心理过程，也可以让其他小朋友对涂鸦作品进行点评，引导他们说出涂鸦作品的优点以及不足，让他们可以在点评过程中进行独立思考，最终促使幼儿们的综合素养得到提升。

（四）通过对涂鸦作品的理解编画新内容

创意涂鸦活动并不意味着教师需要一点一点、从头到尾地参与进创意涂鸦教学活动中。幼儿阶段美术教学的内容也不需要过于复杂，只是需要教师不断地在寻找幼儿们的学习共性中创新自己的教学理念，通过对涂鸦作品的理解来编写新的教学内容。

例如：在教学过程中，教师可以带领幼儿们对大自然进行观察。以天空为例——教师可以向幼儿进行提问“现在我们所看到的天空中，有白云、小鸟、太阳，有时还可以感受到风的存在，如果给你一个天空，你想在上边填一些什么呢？”

提问过后就进入了幼儿自己动手实践的教学环节了，教师通过提问，充分激发幼儿想象力，让幼儿通过涂鸦对天空的内容进行重新“编写”，让幼儿的创作建立在自我想象的基础上，既调动了幼儿学习美术的热情，又提高了其创造力。

（五）创设绘画环境

在美术活动中，一个良好的绘画环境将会让教师的教学事半功倍。当教师向幼儿进行过涂鸦作品展示之后，可以将涂鸦作品遮住，给幼儿们一个绘画暗示，然后就可以让幼儿进行自由发挥。可以让幼儿在绘画的过程中加深创意涂鸦教学活动的记忆，还可以让幼儿在自主绘画的时候发挥自己的想象力，从而达到培养幼儿想象能力和创造力的目的。并通过让幼儿自己动手实践收获快乐与成就感，在独立、自由的活动中，幼儿创新的智慧正在疯狂滋长，相互碰撞。

让幼儿自主学习、自主探究是《幼儿园教育指导纲要》提倡的教育理念，探索能力与创新能力更是教育中不可忽视的，幼儿探索创新能力的培养是幼儿园必须重视的，而创意涂鸦活动恰恰能够促进幼儿的创新能力、思维能力等各种能力的全面发展。教师在创意涂鸦的教学中更需要注重活动环节的科学设计，引导幼儿、提升幼儿的探索创新能力。另外，教师还应以鼓励、启发的态度，对幼儿进行多方位的培养，推动幼儿素质教育的改革发展。

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