探索《化工设计》课程中非工艺专业的思政教育*

廖文明，刘小兵，马婷婷

(1 井冈山大学化学化工学院，江西 吉安 343009；2 井冈山大学电子与信息工程学院，江西 吉安 343009)

思政教育一直是我国高等教育的重要组成部分，多采用课堂课程教学形式，促进学生的积极性及主观能动性。课程思政作为新时代下高校所倡导的教育模式，坚持立德树人作为中心环节，将思政教育与各门课程相融合，形成具有各门课程自身特色的课程思政教学改革新模式，以一种更为新型专业化的模式培养德才兼备的全面型人才。

化工设计是将一项化工工程从设想变成现实的一个建设环节。单从设计层面上来讲，它不仅仅需要设计人员能熟练掌握作图尺寸、熟悉化工过程和工艺程序等专业知识和技能，而且还需要运用法律知识，包括国家政策、法规、人文风情等[1]。只有精通法律、法规和国策，方能避免设计过程出现有违国家法律和道德意识方面的错误，防止事故的发生，体现出化工设计的意义所在。完美的化工设计不但是知识技能等学术价值的体现，而且是蕴含了更为深刻的人生道理的哲学。在实际的生产生活中，化工设计是化工厂建设的关键和灵魂，直接影响化工厂的安全生产，以至于经济效益、环境效益和社会效益，对从事化工设计的专业人才进行更为深入地政治思想道德培养和考察显得十分必要。因此，将思政教育作为《化工设计》课程教学的重要组成部分，并贯穿整个《化工设计》课程教学中，是课程思政改革过程的关键。

在化工设计中，非工艺专业的设计往往被认为不是很重要，因而在《化工设计》课程教学中经常被忽略，通常作为学生自学章节。非工艺专业主要包含了两个方面，即公用工程、安全与环境保护。化工设计的完整性往往是通过非工艺专业详实的细节表述及丰富的内涵才能得到充分的体现。在化工厂整体设计过程中，非主体且细小部分的精细构筑和描述往往更能表现出设计者对一项工程的匠心独运。因此，思政教育在非工艺专业中的作用也就显得非常重要。本论文阐述了非工艺专业中的各个方面与思政教育相结合的重要性，拓宽学生对化工设计的认知。

1 非工艺专业中的思政教育

1.1 公用工程

非工艺专业对于维持全化工厂正常生产运行具有辅助性作用，常被称为辅助工程。在公用工程中，其内容主要包括给排水、供电、供热及冷冻工程、采暖通风、土建以及自控等；其成果形式主要体现在设计说明书、图纸和表格。其中，设计说明书主要包含设计条件、设计范围、采用的主要设计标准与规范、确定的本专业技术方案、计算结果、设备选型、以及所需材料的型号、尺寸及数量等。概括而言，非工艺专业也包含了工艺专业所涉及的内容和要求，除了根据工艺专业所提出的要求完成相应的配套工作外，还需要满足非工艺专业的设计规定和要求。例如，化工企业的排水往往需要满足工艺装置正常生产时的排水水质设计，同时还应符合行业对化工行业的给排水水质标准的要求和规定[2]。不同类型的排放系统也应该按照不同的排水水质和不同的处理要求进行妥善的归类和系统地划分，以避免由于气体串通或者发生化学反应而导致不良的后果。

一个现代化化工厂不可能仅存在生产车间等主体工程，或者孤立地出现在某一位置，而是一个完整的协同系统，一个可以支撑化工车间正常运行生产的体系。现代化的生产更是离不开公用工程高效而有节奏的运行模式，一旦某一环节出现问题，后果将是非常严重的。以给排水系统为例，当高温水流入和低温水流出金属排水管道时，由于高温差易使金属管道在腐蚀介质(废水)中具有不同的电极电势，即：高温区域的金属由于电子运动活泼而呈现出低电位的状态，而低温区域的金属则由于电子运动不活泼则呈现出高电位的状态，形成局部腐蚀现象，导致金属管道耐腐蚀能力下降。另外，由于出水口的温度要明显低于进水口，导致出水口金属管的电位要高于进水口，而且化工污水一般含有酸碱等物质可组成的电解质，形成一个完整的腐蚀原电池体系，如图1所示。虽然发生腐蚀生锈的位置往往不在化工厂运行的核心处，但是这些问题的出现会导致整个工厂甚至是一个业界的经济损失。以石油工业界为例，全球每年用于工程中的防止腐蚀所消耗的费用约20亿美元。相对于世界范围各个领域用于防腐蚀的费用总和而言，这仅仅只是冰山一角。如此严峻的形势促使我们应该将防腐蚀工程设计理念融入整体项目设计中，并应用于实际生产建设中。在非工艺工程的排水管道设计过程中，选用耐腐蚀性高的材料被认为是作为防止排水管道腐蚀的首选方案。其次，采用涂层防护或者电化学保护等措施可有效地延缓管道腐蚀，以延长管道使用寿命。同时，我们在设计过程中还应该遵守管道设计要求，尽量减少弯管和焊缝，少用螺纹和阀门，以防止缝隙腐蚀、晶间腐蚀、孔蚀、电偶腐蚀等局部腐蚀的发生[3-4]。防微杜渐，居安思危，以预防灾难性事件的发生。在此，我们想起了先前的一首儿歌：锈了一枚铁钉，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一员大将；损了一员大将，输了一场战役；输了一场战役，亡了一个帝国。儿歌所涵盖的内容折射出因果关系的哲学思维，突显了连锁效应所造成的危害，也充分地反映了部分与整体之间的紧密关系。由此，我们联想到在具有中国特色社会主义新时代下所弘扬的“雷锋同志的螺丝钉精神”。

图1 污水管道温度腐蚀示意图Fig.1 Schematic diagram of temperature corrosion of sewage pipes

在课程教学过程中，我们应将防腐蚀意识融入到设计的每一个阶段中，尽量避免因腐蚀而产生的各种问题；在思想上，我们要坚定信念，努力学习党的新理论新思想新方略，始终保持积极向上的思想状态，防止思想被腐蚀。在工作生活中，我们应该重点提倡“雷锋同志的螺丝钉精神”，尽管处于平凡的岗位，但却可为整个社会的发展和运行起到不可替代的作用和地位。我们还应该告诫学生抓住机遇多干勤干实干，在平凡的工作岗位上也能做到勇于承担，兢兢业业，诚诚恳恳，完成党组织交予的神圣而光荣的任务，时刻保持头脑清醒，谨防外部势力的破坏，做一颗永不生锈的螺丝钉。

1.2 安全与环境保护

安全与环境保护是非工艺专业的重要组成部分。其中，安全不仅是非工艺工程需要重点考虑的问题，而且是工艺专业所需考虑的问题。“生产必须安全，安全为了生产”，这一直是我们在生产过程中所提倡的口号。因此，这就要求我们在化工设计整个过程中优先考虑安全问题，防范于未然。江苏省昆山市某金属制备有限公司铝粉爆炸事件，就是一起典型的安全事故。在事故的认定过程中，工艺专业中存在厂房设计不合理、生产不规范、组织管理不妥善等诸多问题。然而，整个事故中还存在一个不能忽略的问题——铝粉的爆炸极限。在普通人的意识中，铝金属不易发生爆炸，但形成粉末后，材料就变成了易燃易爆物质。而爆炸极限正是非工艺专业关于爆炸问题中所考虑的重要指标。因此，这就需要我们预先调查和熟悉化工厂所使用原料的特性，及生产产品的特性及理化参数。火灾和爆炸危险区域等级的划分，以及特定区域的防火防爆的规定，甚至防雷措施的设计均在化工设计中非工艺专业内容里面体现。这些内容的详细规划都是为了预防化工生产过程中所存在的安全问题，提高化工生产的安全性[1]。防火防爆防雷这些非工艺专业中的安全问题都是在化工设计过程中优先考虑的问题。试想，如能在化工设计过程中非工艺专业部分将材料的爆炸极限以及潜在的危险充分体现出来，并且例行于各部门安全职责范围内，相信昆山市铝粉爆炸事件完全可以避免。这不单要检验设计人员的专业技术能力，也要考察设计人员的思想道德素质，即：从职业道德素质上升至社会责任意识，充分体现出设计人员的政治思想道德意识。为国爱民，从设计成果和理念中充分展示设计人员的爱国主义情操。

随着国家对环境保护的重视以及人们对环境保护意识的提升，设计人员在化工厂的设计过程中融入环保理念，让环保体现在每一个生产流程中。在设计过程中，我们应该分别从厂址的选择以及生产的排放两个方面来综合考虑化工厂对环境的影响，以保证满足现代化工厂生产的需求。现代化工的厂址选择必须全面考虑拟建工厂与自然环境和社会环境的关系，综合分析所选厂址的大气、水体、土壤、地理位置、地形地貌、资源、及产业的战略布局等诸多因素，以减少各类污染物的排放和降低噪声污染等。无论从社会层面上还是企业自身角度考虑，现代化工厂的清洁生产都朝着人类与自然和谐的模式发展,形成环境效益、经济效益以及社会效益共同提升的效果。随着人类对环境保护的意识增强，各类行业出台并制订了行业标准。例如：在化工设计过程中，我们必须依照污水和大气排放处理行业规定和规范进行设计[5-7]，使得其排放物能达到污水和大气排放标准的要求[8-9]。非工艺专业在化工设计中所占的比例和份额也在不断地增加，用以满足“减量化、再利用、资源化”基本原则，也就是所谓的“3R”(Reduce、Recycle、Resource)原则。现代化工生产从伦理学的角度上也倡导了人们的自觉意识，这也要求化工设计人员需要从生产安全、环境保护、节约资源、以及人与人之间的责任感等几个方面考虑并开展设计工作。

2 结 语

尽管非工艺专业在化工设计课程教学过程中所占的比例和份额不是很高，但是其重要性和现实意义却是非常明显。在诸多主体设计框架，即工艺专业已限定的情况下，非工艺专业往往能起到决定性作用，尤其在细节方面的准确把握，更能展现出设计师的水平。我们不但应该用举例说明的形式着重强调非工艺专业在化工设计中的重要性并明确其意义所在，而且应该针对示例进行课程思政，强化学生对非工艺专业设计认识，以提升学生学习的积极性和端正学生对未来工作的态度，适应未来工作发展需求。通过化工设计的课程思政，我们应该让学生明白创造性在社会生活中的作用以及自身的价值，提升其社会主义价值观和人生观，构建全员、全程、全课程育人格局理念，为社会主义国家发展做出自己应用的贡献，同时也突显了思想政治教育对于国家向前发展的重要性。