浅析初中语文教学与班主任的管理

陈颖

摘要：初中生在生理和心理上都处在一个迅速发展的关键时期，其个性的张扬和强烈的自我意识等各方面都有其显著的特点。在中学语文教学中，教师要注重学生良好的学习习惯和健康的个性，以引导学生积极乐观、健康向上的发展，同时班主任是班级的管理者，是引导学生学习的关键人物，必须具备良好的品德和良好的班级管理能力。

关键词：语文教学;班主任;语文;有效;初中

前言

中学生有好奇心强、注意力不集中、积极主动的特点。为此，应在日常教育中强化班主任对学生的管理，以提高学生自身的素质和身心健康水平。初中语文与学校班主任的管理相结合，对学生进行良好的教育，有利于学生自身的文化建设，促进学生的思想品德和品德的全面提升。所以，对初中语文教育与班主任的管理进行有效的调控是十分必要的。本篇文章通过开展有效的研讨，使教师更好地发挥其优势，提高其行政效能与管理水平。

一、论班主任工作在中初中语文教学的作用

初中阶段，人们对善与恶的认识还没有建立起来，而初中语文则是通过运用人文、工具等手段，来引导学生建立正确的人生价值观，从而使其形成理性的思考系统。初中语文课程能协助班主任更好地开展教学工作，二者的有机结合，有利于进一步提升学校的办学水平和办学效益，为班主任的全面发展打下坚实的基础，促进素质教育的落实。

1.初中语文教学促进了班主任思想教育的深入理解

初中语文的教学内容非常丰富，分为阅读教学、写作教学和课文教学。在初中阶段，教师要不断提高学生的思维能力。初中生的思维系统不够完善，易被外在的思维所影响，并有一些不良的行为习惯。所以学校的教学管理工作由班主任负责。教师可以通过阅读指导学生的思维，它能在一定程度上促进学生对汉语基本知识的认识，并能从某种意义上影响和教育学生，从而实现老师的教育教学。而且通过对初中班主任的深入了解，进一步了解其管理行为，与教师进行日常管理，然后提高其管理效能。

同时，许多初中课本中的阅读材料也成为了一种很好的德育材料。班主任要充分发挥语文阅读材料的功能，使学生在阅读时受到思想的熏陶和感染，从而获得思想上的共鸣，获得精神上的启发。在老师的指导下，学生会建立起一种科学的道德教育理念，注重自身的全面发展。

2.初中语文教育对学生思想的潜移默化作用

在初中语文教学中，写作是一个十分關键的环节。在初中语文写作中，作文将会对学生的思维产生很大的影响，这也是语文教学中的一个主要问题。在汉语写作教学中，教师可以通过运用知识性、教育性的教材、词组等方法，使学生学会汉语基础知识，并能熟练地学会汉语。而且语文教育是一种以潜移默化的方式，引导学生树立正确的观念，只有这样，才能有效地发挥课堂教学的作用，使学生的思想认识得到进一步的提升。

3.初中汉语教学有助于教师对学生思想的理解

初中生的语言表达水平不太高，在初中语文教学中所表现出的语言与他们的思维认识有一定的脱节。因此，在此基础上，教师应在恰当的教学引导下，将课文的内容整合起来，并进行独立的思考与表达。这样，同学们就可以学习如何表达他们的思想和情感。另一方面，通过对学生心理活动的把握，班主任可以把握学生的心理状态，从而有针对性地进行班级管理，从而达到改善学生管理水平的目的，然后营造有利于学生学习的环境。

二、学校班主任的管理工作

1.通过小组授课，让学生更好地理解班主任的日常思想教育

中国初中教师在日常教学中应该积极运用新的教学方式和方法，采取小组学习的方式，以使其更好地完成新的教学任务。通过小组教学，使初中生能更好地进行协作，能更加直观地充分体会互助，合作之乐。在小组教学中，老师可以根据学生的特点，挑选出有教育意义、有深度的课文，让他们进行角色扮演或朗读，从而达到提高学生学习兴趣和主动性的目的。同时在保证学生整体的教育和教学活动中，要充分利用学生的主体性力，增强他们的自信，让他们尽情享受团队协作的快乐。此外，还可以组织一系列的小组学习，将传统的班主任的传统教育引入到教学理论中，以保证学生对真理的认识和对自身行为的规范。

2.通过写作提升学生的人品修养

作文教学也是班主任对学生进行教育的一个很好的时机。在选题时，老师要仔细挑选一些积极的、能激励人、能反映学生优良素质的主题。例如：勤劳、勇敢、自强不息、拾金不昧、诚信等话题，这些话题都能激发学生的思想感情，成为“催化剂”。作文的主题是无限的，教师要根据学生的特点，根据学生的特点，选用有利于培养学生的品德和品德的文章，从而使学生的综合素质和能力得到全面的提升，从而使班主任工作在不知不觉中完成。

3.通过语文教学提高学生的心理素质

心理素质是学生必须具有的最基本的素质。班主任要在语言教学中培养学生的良好心理品质，并以一种平静的态度面对今后的各种挑战。许多老师都喜欢组织一次专题班会，来给班上的孩子们上一堂课，虽然这样做很好，但也要耗费大量的时间。所以在学习过程中，教师要充分利用教学资源，对语文课本进行探究与反思，充分发掘并融合其教育要素，使之能够得到较好的心理健康教育。同时老师要鼓励学生多想，老师的思想教育是在潜移默化中培养学生的自信心，培养他们的勇气。在语言教学中，教师要把心理教育融入到语言教学中，为学生创造一个良好的学习氛围，使他们在轻松愉快的氛围中转换思维。

4.贴近学生的生活，深入他们的心灵

在初中语文课上，教师可以深入到学生的心灵，掌握他们的心理状态，从而帮助他们找到正确的方法，并有效地解决他们的不良行为。例如，在初中语文课上，可以通过与同学们的户外活动，来了解四季的变化，使他们能够更好地体会自然之美，拓宽视野，提高交流的频率，同时还可以促进师生关系，在结束后，让学生把所见所闻写下来。在初中语文教学中，要注重学生的具体状况，使其与同学们的关系更加紧密，能够与同学们进行良好的交往，能够更好地理解他们的思想动态和内心世界。一般情况下，学生协助班主任做好管理工作，是很有必要的。

5.用故事来唤起学生的情感、感悟和思想的培养

此外，在课余时间内，还可以为学生们提供一份小提案，让同学们能够在课余时间内，找出与此提案有关的故事，既能加深同学们对命题词的认识，又能使他们在平时的训练中更好地了解语文知识。而后教师可以要求同学分组，进行分组讲解，再由同学对提案中的深层含义进行阐述，再由教师对其进行归纳，从而达到更好的效果。

结语

总之，语文教学是班主任与学生之间的联系与桥梁，使学生能够拓宽自己的眼界，提升自身素质，从而达到教书育人的目的。班主任无处不在，无时不在，只要老师善于发掘、运用语文课本，用真情感染、用行动去启发学生，学生就一定能够感悟出语文教学的真谛，感受得到班主任的良苦用心。

参考文献：[1]汤小华.浅谈如何做好班主任工作[J].文学教育（下）2017（01）