对小学数学分层教学的探究

马向明

摘要：随着新一轮新课改的深入，对小学数学教育的要求也越来越高，教师要注重教学手段的不断完善，使分层教学的效果得到不断提高。而且教师在课堂教学中运用分层教学，可以有效地提高学生的学习效率，从而提高教师的教学质量。

关键词：策略;数学;小学;教学;分层教学法;农村

前言

随着教育的发展，小学数学教育的质量得到了明显的改善，各种教学手段层出不穷，为小学生的数学学习提供了极大的方便。在教学过程中，由于不同的学生的学习水平不同，如果采用统一的教学方式会对学生的数学学习造成一定的影响。而分层教学法注重对不同水平的学生进行教学，注重因材施教，然后提高教学效果。因此，在课堂教学中，教师可以根据实际情况进行分层教学，使学生的数学能力得到进一步的提升。

一、分析农村小学数学的分层教学

在农村小学数学教学中，分层教学强度分层的重要性。因此教师要根据学生学习成绩、学习能力等特点，把全班学生分成不同的小组。在小组教学中，老师能够执行对学生的教学任务，通过对不同水平的学习内容进行分类，使学生能更好地适应不同水平的学习，然后给学生更多的自由选择空间。尽管学生的学习内容是一样的，但是在教学过程中，老师要针对学生的实际情况采取适当的引导方式，要充分考虑到学生的心理问题，并对其进行针对性的辅导，这样分层教学效果会更佳。

所以分层教学需要教师转变教学理念，以学生为主体，加强与学生的交流，增强学生的参与和协作。因此，在教学过程中，要使学生能够更好地融入到课堂中，并能主动地参与到各个环节中来，要使他们能够更好地发挥层次式教学的功能，然后提高学生的学习热情，从而确保小学数学的教学质量。

二、分层教学在农村小学数学教学中的应用

（一）层次问题

小学数学中，往往会出现各种不同的数学问题，如果能够有效地解决这些问题，就能够很好地培养他们的逻辑思维，从而找到对应的数学规律，会使他们的思维更加活跃。所以在进行分层提问时，教师要明确教学目的，有效地设计问题，并针对不同水平的学生提出同样的问题，但是问题的结构和相关知识的数量却是不同的，这样才能保证问题的逐步发展，便于他们进行对比。所以在分层教学思想的指导下，教师要适应不同水平的学生，不断地调整自己的课程结构。这样，综合素质差的同学就可以更好的了解问题，并能更好的解决问题。因此，在解决问题时，必须对问题进行审查，对于有学习障碍的同学，老师要加强与他们的交流，让他们了解他们的数学知识，熟悉他们的数学方程式，从而为他们提供帮助，能便更好的解决数学问题。

（二）分级导向

阶级倾向是个人的倾向。教师要根据学生的不同特点，采取适当的指导方法，以使其更好地适应学生的心理状态，从而达到更好的保护层次。在教学过程中，不同的问题解决方法会导致教学效果的差异。在某些成绩优异的同学完成了相应的课程后，仍然还会有一部分学习上的障碍。在这个时候，当教师要照顾有学习障碍的孩子，而有些优生却没有其它的学业任务时，他们就会去做别的事。这样做不但耽误了学生的时间，而且也影响了课堂的秩序。所以，为确保分层教学的实施，老师可以让先做完作业的同学在下课前自行解决，然后再进行预习，避免浪费时间。在实施分层教学的过程中，在对困难学生进行辅导时，要帮助他们建立学习目标、建立学习结构、引导他们发现数学规律、以问题为基础、以逻辑推理为基础的教学方法。所以在教学中，教师要注重培养学生思维的发散性，然后使其从多个方面来看待问题，并能灵活地使用多种教学手段，从而提高学生的求知欲。

（三）分层排列

在数学教学中，教师要确保教学质量，使学生能正确地选择教学方法，才能达到教学目的。尽管对某些问题的答案有很多种，但是只要一种方法，老师就可以指导有困难的学生一步一步地解决问题，而小学中高年级的学生则要用协作的方式来回答问题，并且运用两种或几种不同的方法来要求优秀的学生自己去思考，运用不同的方法来解决问题，并对不同的问题进行分析。为了提高学困生的能力，老师可以在同一时间向学生提出相同的难题，并让他们根据自身的实际状况来选择一种进行操作。同时，还要重视题目难度的递进，使学生能够逐渐拓展自己的数学思维，然后让他们能够更好地解决问题。

三、小学数学分层教学方面的实施策略

（一）学生分层策略

在实施小学数学的分层教学中，对学生进行分层是一项十分关键的工作。分层教学的具体方法是针对不同的学生，使老师能够更好地针对学生的能力进行教学。从而采用适当的教学方法，使学生在正确的基础上对数学的学习产生浓厚的兴趣。所以，在小学数学教学中，应充分考虑到学生的性格差异，并结合其它相关的影响因素，同时学生的自尊心也应该得到充分的考虑和尊重。

（二）分层教学目标

在具体的教学中，要针对学生的实际接受能力和水平进行有针对性的教学。只有如此，才能使全体同学在一定程度上接受同一数学知识，并能有效地掌握运用数学的具体方法。因此，教师要确保学生充分理解和灵活地使用知识，才能保证整个教学过程的顺利进行。所以，教师要对高水平的学生进行更高的要求，对低水平的学生要有一个坚实的了解，从而为学生树立一个更高的目标。

（三）层次式提问策略

新一轮的教学改革，需要学生有独立学习和面对问题的能力。所以，要使学生的学习能力得到有效的培养，就需要有发现、有问题的能力。所以，所有的老师都应更好地指导学生学习。在教学过程中，教师要从各个层面进行相应的提问，并根据不同水平的学生进行提问，然后逐步引导学生掌握问题，从而提高问题的解题能力，并通过思考得到正确的回答。这种方法能够极大地提高学生的自主性、解题能力，同时也能让学生的眼界更加开阔，思维更活跃，然后产生学生对数学学习的兴趣。

结语

分层教学是以学生为主要的教学内容，注重对学生进行因材施教。在实践中，采用该方法能更好地激发学生的学习热情，确保学习效果。同时在这种背景下，教师要合理地对不同的学生进行教学，采取分层式教学，并针对农村地区不同的学生进行相应的教学安排。其目的是为了使学生的数学能力得到进一步的提升，从而确保教学质量。

参考文献：

[1]李平.小学数学分层教学教学的实施策略[J].科学大众：科学教育，2012（4）：

[2]李英花.淺议小学数学分层教学教学的实施策略[J].教育教学论坛，2014（5）：