提高小学中段语文阅读教学实效性的策略

孙慧

摘要：每个人的一生中，阅读都是不可或缺的一部分内容。通过阅读，能够让学生领略更多的真理，也能够让学生学习更多的知识，尤其是对于小学生而言，本身处于成长的萌芽期，在这一阶段，通过阅读，对于学生的成长发展大有裨益。但是，经过观察发现，在现阶段的小学语文阅读教学中，具体教学实效性还未达到预期。基于此，本文就着重论析提高小学中段语文阅读教学实效性的具体策略。

关键词：小学中段;语文阅读;实效性提高;策略

对于很多教育工作者而言，一直在致力于围绕着提高语文教学实效性而进行全新的教学尝试。因为本身阅读教学是一项比较复杂的内容，在具体的教学过程中，教师需要对学生进行综合的引导，才能够让学生真正地理解文章想要传达的实际意义。而这一项工作本身是很难的，在具体的教学开展阶段，教师需要综合引导，对学生取选择有效的教学方式，才能够帮助学生学有所获，促使学生在阅读能力上得到综合发展。

一、浅议小学中段语文阅读教学漏洞

经过调研发现，在小学中专语文阅读教学中还暴露出一些问题，这些问题的出现对于目前教学质量提升造成了明显的不利影响。第一点是在具体的阅读教学过程中，教师没有为学生提供丰富的阅读素材，本身在新课改的背景下，教师需要大胆尝试，运用更为丰富的教学资源，但是在具体的课堂教学中，教师仅以教材作为基础，在这个过程中，学生接触的一些阅读素材类型还不够广泛，对于不同文体的理解较为浅薄化;第二点是在阅读教学的实施阶段，教师并没有采用更为新颖的教学引导方式，阅读是一项非常轻松的环节，并且是发挥学生主体性的环节，但现阶段的小学语文阅读教学还未体现这一原则;第三点是在阅读教学过程中，教师对于阅读教学的根本目标理解存在偏差，阅读教学的目的是为了让学生能够从中习得东西，阅读质量远比阅读数量重要。但就现阶段而言，很多教师片面追求阅读内容的广度和范围，为学生安排大量的阅读素材，导致学生在阅读的过程中只是走马观花，没有真正领略文本内容。

二、论析提高小学中段语文阅读教学实效性的可行举措

（一）立足课文内容，延展课外阅读资源

对于学生而言，在阅读教学的过程中，教师应该要培养学生具备良好的全局性思维，也就是说，能够让学生从已学习的内容入手来展开更为全面的研究，发展学生的辐射性思维。例如，在语文课堂上，学生发现每一单元中的内容篇幅较少，学生在了解了部分内容之后，可能就没有进行深入的研究，导致学生对某一种文体的了解程度还不够深。因此，在课堂教学过程中，教师可以以课程内容作为基础导向，让学生在学习了课堂教学内容之后，能够有机会去接触更为广泛的阅读素材。如在教学《总也倒不了的老屋》这一单元时，学生会了解到不同故事的描写特点，故事这一种文体素材本身就有较强的趣味性，学生在阅读的过程中会产生强烈的学习欲望。为了让学生能够了解不同故事类型的具体差异，在学习了这部分内容之后，教师可以继续为学生提供其他的一些童话或是故事内容，让学生自己去进行对比，分析不同作者的描述故事时所采用的具体描述方法。在这个过程中，让学生能够形成全局化的阅读思维，在学习的过程中全面分析，有效思考，提升学生的学习效果。

（二）凸显阅读主体，重视阅读交流

一千个人心中有一千个哈姆雷特，在阅读的过程中，不同学生关注的重点内容不同，所以学生在读后的感悟会存在明显差异。在阅读教学过程中，教师的根本目的不是将教材上的内容全盘灌输给教学生，而是让学生在学习的过程中对于文本内容有更为深入的理解，能够理解作者想要借助文章真正想传达的内容。因此，在课堂上，为了让学生能够养成更为敏锐的眼光，在教学过程中，教师需要进一步凸显学生的学习主体地位，让学生能够围绕着文章内容进行深入的思考。比如在教学《搭船的鸟》这一部分内容时，作者对彩色的翠鸟这一事物做了细致的描述。在教学过程中，教师可以让学生找出哪些句子在描写翠鸟，并且描写了翠鸟的什么特点。在提出问题的过程中，学生能够结合问题内容来进行全面的文章分析，从中找到线索，从而解决教师所提出的问题。在这种教学模式下，能够避免学生阅读模式的僵化，让其在阅读的过程中不只是将所有文字全部复制到脑海之中，而是能够根据已有的内容进行深入的思考。在这种情形下，就能够让学生在阅读的过程中不断发展自己的思维，促进学生个人阅读能力的发展。同时，在这个过程中，教师可以鼓励学生大胆提出自己的不同想法，如有些学生针对于课文里面所描述的人物或者事物形象特点进行了总结，与其他同学总结的内容可能不一样，那教师完全可以让学生自行交流，在交流的过程中学会辩证地阅读。

（三）明确阅读目标，注重阅读质量

阅读的目的不在于数量，而在于质量，即便教师为学生提供了几百本书，但学生对于内容的了解度并不高，那么这百本书形同虚设。而如果说学生在读了一本书之后，对于这本书内容有更为全面的理解，并且所产生的学习感悟非常深刻，那么这一本书是敌过上百本书的。因此，在目前的语文阅读教学过程中，为了确保教学的有效展开，教师一定要明确教学的核心目的在于学生能够对知识有所掌握。因此，在课堂教学过程中，教师为了帮助学生在课堂上更为投入，教师可以采用多元化的阅读引导方式。例如采用伙伴式阅读教学法，这一方法主要强调的是让学生采用共读的方式来针对于文本内容进行分析。在这个过程中，教师营造出了一种更为轻松的阅读氛围，所以学生的参与热情会更为高涨。并且在具体教学过程中，教师要围绕着具体的课堂内容主题来让学生进行描述，如在课文中，作者运用了很多的篇幅描写出了人物性格，那么在课堂阅读完成之后，教师需要让学生用简单的语言进行归纳，借助这样的方式，能够让学生在有限的时间内去挖掘更多实用的信息，有效提升学生的阅读质量。

三、结束语

综上，要想有效提高小学中段语文阅读教学的实效性，作为教师，需要进行通盘考虑，结合学生的实际情况以及阅读教学的具体实施现状进行统筹分析，引导学生在学习的过程中主动思考，学会从文本中去挖掘亮点内容，有效发展学生的阅读素养。

参考文献：

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