浅析小学英语阅读习惯培养路径

王梦倩

摘  要：英语阅读对儿童学习英语具有重要意义。它不仅仅是只能在教科书中找到的一个符号，还可以帮助孩子记住知识更久，鼓励孩子的语言识别和使用。英语阅读可以满足孩子的好奇心，帮助他们识别自己，了解人的文化，发展思维。因此，养成阅读英语的习惯是非常重要和明智的。本文讨论了一些基本的英语阅读习惯养成问题，并对此提供了指导方针。

关键词：小学英语;阅读习惯;培养对策

《义务教育英语课程标准》（2011年版）第二个目标对“阅读”的要求：第一，能认读所学的单词;第二，能够按照语法规则阅读简单的单词;第三，配图阅读;第四，能够准确阅读文章。看来，阅读对小学生来说是很重要的，《课程标准》的要求指明了如何培养小学生阅读英语的习惯。

一、小学生英语阅读习惯培养存在的问题及原因

（一）学校不重视学生课外阅读习惯的培养

1. 图书馆外文书籍对学生吸引力不够

很多学校都有图书馆，但往往不开门，没有真正发挥图书馆的作用。书籍大多为中文，外文资料很少。学生没有英语阅读材料，降低了他们学习英语的兴趣。此外，学校课本更新速度较慢，近代的新书添加较少。此外，学校兼职教师和学校图书馆管理员无法规范图书摆放秩序，导致学生找书困难。这些问题使学生对阅读的兴趣降低。

2. 学校阅读活动对学生缺乏阅读评价

如今，英语教师注重对英语知识的解读，而忽视了学生阅读活动的策划。结果是：教师没有时间专注于培养学生良好的阅读习惯;上课时间紧，过分重视考试，忽视培养学生的阅读能力，课堂上不解释阅读方法：学生面临高等教育的压力和学业负担是沉重的负担。放学回家后，快速完成作业或参加课外教学班是他们最好的选择。而课堂以外的英语阅读时间减少，学生的学习兴趣在持久的测试中逐漸减弱。

（二）学生的阅读活动过于随意

1. 学生阅读面窄，缺乏阅读背景

在小学，无论是学生还是教师，其学习材料都是以课本内容为基础的。初级教科书作为阅读材料具有一定局限性，即内容过时。因此，教师可以根据所教授科目的内容，适当扩充阅读材料，通过多种学习渠道提供给学生和家长，以更好地提升学生的学习能力。但是，仅将课本内容作为学生的阅读材料，会限制学生的理解，不利于对相关知识的更全面的理解。此外，教师应该创造英语语境，让学生沉浸在英语学习中，更好地体验英语学习。

2. 阅读过程缺乏阅读方法和坚持

学生能够在课前主动预习新课，课后复习旧知识就是主动学习的证明。但是，有些学生没有注意到英语的预习和复习。良好的阅读习惯会让学生更有效率。英语阅读是一个从培养阅读习惯到培养阅读能力的过程。在阅读过程中，学生一个一个读单词，遇到生词停下查字典再继续阅读，这种方法不利于阅读习惯的养成。学生边读边思考，下课后再阅读其他英语材料，这才是正确的阅读方式，但并不是每次阅读都能做到，这说明学生没有培养阅读习惯。

（三）家庭教育理论缺乏

1. 家长教育理论缺乏对学生阅读兴趣的培养不利

由于教育水平不同，部分家长对孩子的英语学习并不重视。在他们看来，学习英语对孩子未来的发展影响不大，对孩子英语学习的投入就很少。

2. 家长的教育理论缺乏对学生课外阅读量的增加不利

学生家长的受教育程度极大地影响了他们自身的教育观念，从而可能对孩子的阅读训练产生不利影响。如果家长是英语教师，或者一些学生家长有英语或特殊的教育理论的一些知识，会帮助他们的孩子购买英语阅读的书籍，并陪他们阅读英语。然而，大多数父母不懂英语，或者留守在儿童的身边都是老人，他们不关注孩子的英语学习。因此，他们很少甚至不为孩子购买英语阅读材料。

（四）社会辅导机构不重视英语阅读习惯培养

1. 社会辅导机构重知识传递

随着社会的发展，培养英语学科核心素养的教育活动成为教育领域的一大热点。从最初的强调知识获取和技能发展到在语言环境中使用英语，人们都积极参与其中。然而，不少社会教育机构仍将学生成绩的提高作为培训和辅导的内容。他们在学生阅读时没有注意细节，也没有及时干预和管理不良的阅读习惯。因此，无法使学生提高他们的英语学习质量。

2. 社会辅导机构轻阅读习惯培养

短期内提高学生阅读能力是困难的。为了让家长看到立竿见影的效果，辅导班只向学生解释知识点，这能体现在分数的发展上，让家长满意。家长的要求也仅限于提高孩子的英语水平。为了满足家长的需求，英语补习班纷纷效仿，从来没有想过提高英语阅读能力才是最重要的。

二、小学生英语阅读习惯问题的解决对策

（一）学校加强多媒体使用

2008年以来，为提高办公效率，国家大力推进数字经济，互联网走进寻常百姓家。英语阅读教学与时俱进，进入数字经济时代。那么，如何让学生通过互联网学习呢？作者还收集了过去几年在教育和教学中的独特实践。

第一，让学生知道互联网。小学生往往通过父母的手机了解互联网。他们只知道手机上有很多好玩的东西，却不知道手机上的游戏只是互联网的一部分。这里教师的主要工作是让学生了解互联网。向学生说清楚，游戏只是手机上互联网行为的一部分，但更重要的是，互联网可以学习英语，并发展自己的兴趣。

第二，让他们明确使用互联网的目的。学习使用互联网不只是为了玩游戏，要学习很多知识，包括英语。

第三，教师教会学生如何搜索网页。让学生了解学习目标后，教他们使用搜索引擎。这样学生能用教师的授课方法打开搜索网页，输入关键字找到他们所需要的并探索互联网上的网页。

第四，让学生学习使用互联网。学生对互联网很好奇，教师应正确指导学生学习如何上同学，让他们访问互联网，探索感兴趣的内容。

第五，教师应在教育教学中应用网络教学。为了使网络教学在课堂上得到应用，教师需要在备课时通过互联网寻找照片和视频等材料，将其呈现在课堂中。

第六，教师在日常教学中合理使用网络。教师可以创建学习小组，加入学生及其家长，并进行自己的在线辅导。教师可以将他们设置的作业发布在互联网上，并要求学生在完成后做出回应。教师还可以通过互联网与家长沟通，说服学生在课堂外学习和阅读。教师和家长通过网络交流，以达到促进学生学习英语的目的。

第七，学校应建立在线教育，让教师积极参与网络教学。疫情导致学校停课，但是，因为网络教学的存在，我国的中小学教学并没有停止。笔者也参与过个人网络教学。网上备课，网上教学，网上互动，在线阅读，在线修正，通过互联网连接真正的学校教学和学生的学习，取得了一些有效的教学成果。

第八，电信部门要充分发挥科学技术的应用能力，使互联网不控制流量，在没有恶劣天气的情况下，不应该阻断互联网，影响网络教学。

第九，公安部门等部门要开展清理工作。不要让不健康的网络视频影响教师对中小学生的网络教学。

第十，教育行政部门要加大经费支持，让所有学校都配备不同的互联网。教师有电脑的同时，学生家长也应该基于学生实际情况配备相应的互联网应用平台，真正做到硬件上的保障，使互联网教学畅通无阻。现在已经进入了数字时代，互联网已经进入了生活的每一个角落。学校、教师、家长和社区可以专注于与中小学生的互联网联系。

（二）教师转变理念和方法

在教学过程中，英语教师习惯于按照新的扩展课程，或者按照教学的主题，如词汇课、阅读课、语法课、写作课等来教学生。阅读课是一门综合性课程，教师对学生阅读技巧的指导非常重要。因此，一是教师平时要注意对当前班级的总结，准备新课以完成资料的收集;二是教会学生理解记忆，通过关键句找出语言的规律，并运用此规律始终如一地练习句子结构;三是课堂教学要达到先进水平，教师要对学生语言的准确性和深度提出更高的要求;四是语言整合创造能力，这种练习的目的是在对知识的灵活应用基础上，扩展知识的真实水平，并以汇聚为目的，为相关信息的理解和处理奠定坚实的基础。

小学生英语阅读的程度不一，能力强的学生能很快上手语言学习，英语语言能力相对较高。另一部分学生受生活环境影响，语言接受能力弱，理解力差，英语阅读能力弱。这就要求教师对课堂教学中所教学生的阅读行为进行综合评价，以培养他们的阅读能力。

作者在课堂内外使用多种评估方法来激发学生的学习兴趣。在学生活动中，教师做评价，或学生做评价。通常，每月进行一次总结以确定学生的成绩。作者运用评价表，课堂教学中用听开始，然后是说，结合阅读和写作，让学生积极参与、自信训练，让学生在课堂评价中自己，并允许学生家长参加。并且，与学生家长形成平行评价：一方面，教师评价;另一方面，家长评价。学校和家庭教育相结合，学校教师和学生家长之间的双向通信的肯定，能够奠定学生的学习基础。

（三）学生增加课外阅读量

对于小学生来说，第一步是收集英语词汇，帮助他们更好地理解英语文章。由于学生分布在不同的地点，他们学习英语的水平也不同。英语词汇的积累是在为各个层次的学生整理书籍内容。但是，对于想要进一步提高英语学习水平的学生来说，词汇的积累还远远不够。因此，学生需要在课堂外阅读大量英语语言材料。一是增加对西方文化的了解;另一方面可以增加英语词汇量。因此，教师应帮助学生选择适合学生的阅读材料，既可以增加阅读兴趣，又可以拓宽知识面。

在小学英语教学过程中，应选择合适的、与学生课堂学习内容相关的教材。小学生有强烈的好奇心，对世界上所有有趣的事物都充满好奇。因此，在教学中，教师往往应选择学生喜欢看的书籍和材料，以扩大阅读量。选择材料的难度要适当，不同年龄段的人有不同的心理水平和不同的体验能力。因此，教师应根据学生的英語学习情况选择阅读材料。选材要与教材内容保持一致，学科的一致性可以降低学生的阅读难度。小学生对图片信息更感兴趣。所以家长可以给孩子买一些图画书，让孩子从图画中获取信息。同时，图片可以帮助他们更好地理解文字，降低阅读难度，增加学习英语的兴趣。

应从不同角度分析和研究小学生的英语阅读习惯。现代英语教育应该对旧的教育模式进行现代化改造。根据实践要求和英语课程的内容，应该详细系统地开发小学生的阅读系统。在养成阅读英语的习惯时，不仅要培养学生学习英语的兴趣，还要让小学生对英语学习的内容产生肯定。养成阅读习惯要从多方面入手，需要英语教师不断努力。英语教师需要了解学生的喜好，了解学生的英语学习情况和阅读情况，然后根据学生的情况进行深入研究。

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（责任编辑：陈华康）